Vinculación con el Futuro

Modo de implementación:

La Experiencia  Educativa de Vinculación con el Futuro está destinada para recibir 30 estudiantes en simultáneo y realizarán las siguientes actividades los días martes y jueves de la siguiente manera:

Sistema interactivos con modelos de IA

Crea tu propia IA: Del dataset a la experiencia interactiva 

Competencia a desarrollar en el nivel 1: 

Diseñar e implementar la micro aplicación interactiva basada en la inteligencia artificial, correspondiendo el proceso completo desde la creación y etiquetado de un dataset hasta el entrenamiento de un modelo y su integración en una experiencia funcional y creativa. Desarrollar una mirada crítica sobre el uso de la IA, reconociendo sus potencialidades, limitaciones, sesgos y aspectos éticos. al tiempo que se fomenta la experimentación y el pensamiento innovador. 

Descripción del desafío

Crear una micro aplicación interactiva que reconozca objetos, sonidos o poses específicas entrenada por los estudiantes y ejecute una respuesta creativa. El recorrido va desde la creación del dataset pasando, por el entrenamiento del modelo, hasta el montaje final de una demo funcional. Esta experiencia introduce múltiples conceptos de IA aplicados de forma práctica, creativa y motivadora para quienes recién comienzan. 

Contenidos abordados 

La propuesta introduce conceptos básicos de inteligencia artificial y aprendizaje automático, desde la creación y etiquetado de datasets hasta el entrenamiento supervisado con herramientas como teachable machine y tensorflow.js Los estudiantes desarrollan modelos visuales y sonoros o de poses para crear aplicaciones interactivas con respuestas creativas y lúdicas. Se abordan también los sesgos, errores y aspectos éticos del reconocimiento automático, finalizando con el uso de “Vibe coding” para el montaje de una demo local que integra todo lo aprendido.

Nivel 2

Aprendiendo a entrenar un modelo 

Nombre del desafio

Aprende a entrenar tu primer modelo de IA y transformarlo en una experiencia interactiva

Competencia a desarrollar en el nivel 2 

Simular y programar el entrenamiento de un modelo de IA utilizando datos reales o simulados, aplicando pensamiento lógico y herramientas básicas de Python para comprender, evaluar, y comparar predicciones humanas con resultados automatizados.  

Descripciones del desafío:

En este desafío, los/as estudiantes experimentarán como se entrena un modelo de IA, primero simulando el proceso de forma manual, pensando como un algoritmo y analizando un conjunto de datos, luego trasladando este aprendizaje al entorno digital. Con Python en un nivel inicial, programará un modelo sencillo para predecir valores a partir de datos reales y simulados, comprendiendo el ciclo de entrenamiento, evaluación y comparación con predicciones manuales 

Contenidos abordados: 

El curso comienza con una introducción a la estadística inicial, abordando conceptos como muestra y población, fundamentales para el análisis de datos. Se presenta el concepto de algoritmo como base de la programación y se explica que es un modelo de IA, entendiendo su funcionamiento y objetivos. Luego, se profundiza en el entrenamiento de modelos, diferenciando los enfoques de predicción y clasificación, y se analizan las limitaciones y riesgos de los modelos automatizados promoviendo una reflexión crítica sobre su uso responsable. 

Se realizarán grupos de 12 estudiantes, que estarán yendo los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Primer encuentro 

Acción climática local y hábitos sostenibles

• Trivia inicial: ¿qué sabemos del cambio climático?
• Mapa colectivo de problemas ambientales locales.
• Introducción a la huella de carbono personal.
• Actividad práctica: cálculo simplificado de huella personal.
• Cambiando hábitos, creando impacto
• Diseño de un plan de cambio personal (energía, agua o consumo).
• Reflexión grupal sobre consumo responsable.
• Primer boceto de solución sostenible con "War Room" ambiental.

Segundo encuentro 

• Comprender el sistema climático
• Introducción al sistema climático. 
• Simulación de acumulación de gases de efecto invernadero.
• Introducción al simulador EN-ROADS.
• ¿Qué decisiones reducen la temperatura global?
• Diseñar un escenario climático posible profundizando "War Room" ambiental.

Tercer encuentro 

• Economía circular e innovación sostenible
• Introducción a la economía circular.
• Economía lineal vs circular.
• Diseñando sistemas circulares
• Rediseño de un sistema productivo (textil, alimentos, tecnología o residuos).
• Preparación de comunicación del proyecto.

Cuarto encuentro

• Simulación climática y comunicación del cambio 
• Simulación climática colaborativa con EN-ROADS.
• Cumbre climática simulada
• Negociación de políticas climáticas.
• Construcción de acuerdos.
• Pitch climático
• Debate final: ¿Cómo actuar frente al cambio climático desde el trabajo, la escuela y la comunidad?
• Desafío final de "War Room" ambiental.

La Secretaría de Comunicación de la Ciudad de Buenos Aires está compuesta por La Once Diez, Radio de la Ciudad (AM 1110); La 2x4, Bien de Tango (FM 92.7), el Canal de la Ciudad y Descubrir BA, la agenda de Espectáculos de la Ciudad.
Juntos conforman los medios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar pluralidad de voces, planificar y difundir las acciones de gobierno y los servicios a la comunidad en coordinación con los distintos ministerios y secretarías del Gobierno de la Ciudad.
Radio de la Ciudad tuvo su primera emisión en el año 1927. Fue contemporánea a grandes hitos de la historia de la ciudad y del país. Reconocidos personajes de nuestra cultura fueron y son parte de su programación durante sus casi 100 años de existencia.
Durante la Práctica de Vinculación con el Futuro los y las estudiantes podrán ser parte de forma integral de la experiencia de producir en un medio de comunicación, ocupando roles y tareas, así deconstruir las nociones de “objetividad” y “transparencia”, comprendiendo el entramado que hay por detrás de lo que se cuenta.
La inmediatez que maneja la radio como medio de comunicación les brindará la posibilidad de experimentar la toma de decisiones basada en argumentos.
La posibilidad de participar de un medio que nutre la cultura de la ciudad es muy enriquecedora, y los jóvenes podrán estar en contacto con eventos noticiosos y culturales de relevancia.
Evaluar qué se dirá, quién, cómo, y porqué ese recorte determinado, les dará a los y las estudiantes la oportunidad de desarrollar criterios de noticiabilidad, estéticos, éticos y artísticos.

Modo de implementación 
Cuatro estudiantes asistirán cada semana, de lunes a viernes, en el horario de 9 a 13 hs. o 13 a 17 hs., según corresponda a cada turno.

Actividades 
En “La Once Diez” el objetivo es que cada grupo pueda producir su propio Podcast, a partir de un eje temático que irán construyendo, de acuerdo a sus inquietudes e intereses, con consignas previas. Será en etapas junto a productoras de la radio, que los recibirán y
acompañarán durante el proceso de producción y realización : contenido, investigación, contactos, entrevistas, perfiles, música, etc, para culminar la práctica con la grabación del programa en los estudios de la Once Diez, con posterior escucha y charla del equipo de
trabajo.
A través de esta experiencia los y las estudiantes podrán conocer, transitar, profundizar y utilizar herramientas adquiridas en la teoría y llevarlas a la práctica con el objetivo de ·comunicar·.
Para las producciones que se les asignó también deberán buscar y sugerir audios, canciones y otros recursos sonoros que mejoren la calidad de la emisión y aporten a una mejor comprensión de los mensajes. Así podrán profundizar en sus habilidades de empleo
de categorías artísticas y de diseño para la producción de discursos, producción de información.
Las decisiones que tomarán durante toda la Práctica pondrán en juego las habilidades de desarrollo de prácticas de argumentación al tener que explicar porque eligen lo que elijan; consulta de bibliografía y artículos con los que generarán los perfiles y las notas.

La Secretaría de Comunicación de la Ciudad de Buenos Aires está compuesta por La Once Diez, Radio de la Ciudad (AM 1110); La 2x4, Bien de Tango (FM 92.7), el Canal de la Ciudad y Descubrir BA, la agenda de Espectáculos de la Ciudad.
Juntos conforman los medios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar pluralidad de voces, planificar y difundir las acciones de gobierno y los servicios a la comunidad en coordinación con los distintos ministerios y secretarías del Gobierno de la Ciudad.
Radio de la Ciudad tuvo su primera emisión en el año 1927. Fue contemporánea a grandes hitos de la historia de la ciudad y del país. Reconocidos personajes de nuestra cultura fueron y son parte de su programación durante sus casi 100 años de existencia.
Durante la Práctica de Vinculación con el Futuro los y las estudiantes podrán ser parte de forma integral de la experiencia de producir en un medio de comunicación, ocupando roles y tareas, así deconstruir las nociones de “objetividad” y “transparencia”, comprendiendo el entramado que hay por detrás de lo que se cuenta.
La inmediatez que maneja la radio como medio de comunicación les brindará la posibilidad de experimentar la toma de decisiones basada en argumentos.
La posibilidad de participar de un medio que nutre la cultura de la ciudad es muy enriquecedora, y los jóvenes podrán estar en contacto con eventos noticiosos y culturales de relevancia.
Evaluar qué se dirá, quién, cómo, y porqué ese recorte determinado, les dará a los y las estudiantes la oportunidad de desarrollar criterios de noticiabilidad, estéticos, éticos y artísticos.

Modo de implementación 
Cuatro estudiantes asistirán cada semana, de lunes a viernes, en el horario de 9 a 13 hs. o 13 a 17 hs., según corresponda a cada turno.

Actividades 
En “La Once Diez” el objetivo es que cada grupo pueda producir su propio Podcast, a partir de un eje temático que irán construyendo, de acuerdo a sus inquietudes e intereses, con consignas previas. Será en etapas junto a productoras de la radio, que los recibirán y
acompañarán durante el proceso de producción y realización : contenido, investigación, contactos, entrevistas, perfiles, música, etc, para culminar la práctica con la grabación del programa en los estudios de la Once Diez, con posterior escucha y charla del equipo de
trabajo.
A través de esta experiencia los y las estudiantes podrán conocer, transitar, profundizar y utilizar herramientas adquiridas en la teoría y llevarlas a la práctica con el objetivo de ·comunicar·.
Para las producciones que se les asignó también deberán buscar y sugerir audios, canciones y otros recursos sonoros que mejoren la calidad de la emisión y aporten a una mejor comprensión de los mensajes. Así podrán profundizar en sus habilidades de empleo
de categorías artísticas y de diseño para la producción de discursos, producción de información.
Las decisiones que tomarán durante toda la Práctica pondrán en juego las habilidades de desarrollo de prácticas de argumentación al tener que explicar porque eligen lo que elijan; consulta de bibliografía y artículos con los que generarán los perfiles y las notas.

-BAJA-

Sobre la Organización
A.C.T.I.V.V.A.S. (https://activvas.org/) es una asociación civil sin fines de lucro creada en 2010, que promueve la seguridad vial y la movilidad sustentable como derechos fundamentales para la vida, la integridad física de las personas y la salud pública.
Realiza apoyo y orientación a las víctimas de incidentes viales, prevención y concientización con estrategia pedagógica, talleres a contraventores, monitoreo de leyes y sanciones efectivas y cabildeo para la incidencia de políticas públicas basadas en el enfoque del sistema seguro, con acento sobre la baja de velocidades en las calles y rutas de la Argentina.

Interesa resaltar que en esta ocasión, ACTIVVAS plantea una actividad territorial de interés barrial y educativo, para 30 estudiantes de lunes a viernes en el turno mañana, dentro de un entorno dónde la organización posee amplia experiencia, anclando en la escuela asignada su expertise para un diálogo continuo con la comunidad educativa. 
*Llevan adelante la propuesta: Presidenta Ema Cibotti y Referente Alejandro Sanz

Requerimientos
* Estas actividades de VCF, tienen como requisito que la escuela destinataria pertenezca a la Comuna 10, debido a que se propone una actividad que vincula el proceso de Construcción Cívica barrial, para estudiantes / vecinos del mismo espacio que será sujeto de análisis y debate.
* Se plantea como requisito, la presencia de un referente escolar que acompañe la 1° jornada de esta VCF.
* Se utilizará en el evento de apertura, un cañón proyector de imágenes que ofrecerá el Ministerio (Desde la escuela asignada o desde sus oficinas) para garantizar la variable técnica. La Organización se encargará de su traslado y correcta utilización. ACTIVVAS también recibirá material didáctico de librería, útil para la jornada de cierre del día viernes.
*Se solicita al grupo que lleve consigo sus útiles escolares habituales, y una botella de agua recargable.

Fundamentación
La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, la evolución de una charla única hacia un Trayecto Formativo Integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.
Este enfoque dota a la propuesta de mayor solidez, visibilidad y fundamentalmente, de un compromiso renovado con la preservación y cuidado de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales de convivencia y comunicación asertiva, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para evitar siniestros durante su tránsito en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.
Bajo esta premisa, el intercambio ofrecido en cada encuentro va a conectar la prevención personal a la previsión vehicular, pilares de la percepción del riesgo vial que junto a la infraestructura y los controles de tránsito sostienen la seguridad vial.  

Implementación
Las y los estudiantes participantes, conocen el tradicional Club Mitre, aliado estratégico de la organización que será sede de las actividades, por su valor histórico y su oferta social y deportiva. El mismo será  sede de ACTIVVAS en esta VCF, y como parte de la experiencia, cada participante también cuenta con 2 recorridos por las calles aledañas al ecosistema barrial del club para realizar una Auditoría de Campo coordinada por la organización. La experiencia se complementa con una jornada específicamente pensada para entender la importancia de la seguridad vehicular: La misma será realizada en la sede del Club Mitre, con contenidos sobre la Verificadora Técnica Vehicular, también tareas de observación y registro en territorio (inspección y reconocimiento) Se propone un espacio de intervención para que los estudiantes puedan grupalmente redireccionar sus ideas en base al acompañamiento de la organización anfitriona, y sobre los registros realizados en el Club y con las familias.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Día 1
Intercambio abierto con preguntas disparadoras: ¿Para quién es la norma?,  ¿Qué es un riesgo vial? ¿A quiénes afecta, siempre?
Uso de material didáctico para el abordaje del concepto "Yo y mi cuerpo, mi vehículo vital"
Proyección de artículos sobre “Movilidad del Cuidado” comentados con los estudiantes, creación de guías, audios podcast, y videos cortos.

Primera salida: Ver Mapeo 1
Vuelta a la manzana con una guía escrita para observar y registrar situaciones que se crean significativas, de riesgo vial.
Guía de Observación de la movilidad de cercanía.
Video corto de la ONG, sobre el impacto de la velocidad en las personas / sobre Seguridad Vehicular.

Dia 2
El cuidado vial de tu cuerpo: Actividad interactiva. Ejercicios kinestésicos sobre: Velocidad y Movilidad / Activa y Motora
Condición humana y humanización: lenguaje y movimiento
Guía de observación del entorno escolar

Segunda salida: Ver Mapeo 2
Caminata por la zona del Club Mitre con guía de observación. Criterios para observar el entorno urbano, movilidad peatonal, vehicular y diseño urbano.
Problemáticas posibles ¿Qué sucede cuando se observa un problema no atendido?

Día 3
Ejercicios "con los cinco sentidos en el tránsito" Visión, audición - coordinación - percepción - evaluación

Intercambio abierto con Agentes de Tránsito. Los agentes asignados a la Comuna 10 exponen primero las imprudencias más frecuentes observadas en la circulación vehicular de la zona y explican cómo realizan los controles.  Los estudiantes identifican las situaciones de riesgo vial que ellos han observado y les consultan sobre esos hechos específicos. 

Planteo de creación de Elevator Pitch y podcast.
Se propone a cada estudiante, una guía para que pueda conversar con sus familias sobre vehículos y VTV

Día 4
Previsión vehicular: VTV exposición de la Lic. María Inés Maldonado con material didáctico que ejemplifica cuales son las condiciones de seguridad que se verifican en los vehículos motores. A partir de la exposición, los alumnos cotejan lo que han conversado en familia y lo comunican en forma de consulta, preguntas o resultados para enriquecer el intercambio con la especialista. 
Intercambio con un Ingeniero de la Cámara Argentina de Verificadores de Automotores (CAVEA) con recomendaciones a futuros usuarios de autos y motos.

Pre-guion de producción final en el espacio SUM
Espacio íntimo grupal para sacar conclusiones y poder planear la jornada definitiva en base a lo experimentado.

Día 5
Conocimientos adquiridos, revisión y práctica.
Panel de impacto: exposiciones orales y /o gráficas. Campañas pensadas para menores de primaria a partir de las observaciones de las guías. Mensajes creados para compartir en familia y con amigos sobre la movilidad del cuidado.

Presentación de Elevator y/o podcast-

Mapeos

Mapeo 1 / Recorrido posible
En el momento asignado por la Organización, el grupo de estudiantes realizará el siguiente traslado: Punto de salida Club Mitre “Segurola 1332”: Recorrido por calle Segurola, hacia Alejandro Magariño Cervantes, hasta Moctezuma, avanzan por Camarones. Luego doblarán nuevamente hacia Segurola y vuelta al punto de llegada, Club Mitre. Se completa la vuelta manzana sin cruzar ninguna calle. Fin del recorrido. 

Mapeo 2 / Recorrido posible
En el momento asignado por la Organización, el grupo de estudiantes realizará el siguiente traslado:
Punto de salida Club Mitre “Segurola 1332”: Recorrido por Segurola, hacia Alejandro Magariño Cervantes. Desde ahí, un desplazamiento atravesando nueve (9) calles cortas hasta la calle Mercedes, se avanza hacia Camarones por donde se retorna hasta doblar por Segurola (al punto de llegada: Club Mitre) Se cruzarán en este recorrido grupal, las calles Segurola, Sanabria, Las Acacias, Carapachay, Tacuara, Gualeguaychú, Ñanduti, Mataco y Jacarandá, previo al retorno por la paralela Camarones. Fin del recorrido. 

VER PLANO DE CADA RECORRIDO https://drive.google.com/file/d/1CBfa2hzM5ZkPgaHUHeKHGx-ZD6dze9vO/view?usp=sharing

Fundamentación de la Propuesta

La presente propuesta se enmarca en las Actividades de Vinculación con el Futuro impulsadas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, que tienen como propósito acercar a los/as estudiantes de nivel secundario a experiencias formativas en contextos reales.

En este sentido, el Instituto Superior de Educación Física N°1 “Enrique Romero Brest”, con una trayectoria consolidada en la formación docente, se presenta como un espacio privilegiado para que los/as estudiantes puedan aproximarse al campo de la educación física, conocer su formación académica y explorar sus múltiples salidas profesionales.

Asimismo, la propuesta promueve valores como el trabajo en equipo, la solidaridad, el pensamiento crítico y la participación en la vida institucional, favoreciendo la construcción de proyectos personales y vocacionales en articulación con el nivel superior.

Propósitos:

•     Dar a conocer la propuesta académica del ISEF N°1.
•     Favorecer la articulación entre nivel medio y nivel superior.
• Enriquecer las prácticas formativas a partir del intercambio con estudiantes secundarios.

Objetivos:

Que los/as estudiantes:

•     Conozcan la propuesta formativa del Profesorado de Educación Física (plan de estudios y modalidad de cursada).
•     Participen activamente en la vida institucional del ISEF.
•     Intercambien experiencias con estudiantes ingresantes y avanzados.
•     Exploren posibles trayectorias educativas y laborales vinculadas al campo de la educación física.

Metodología

La propuesta se organiza a partir de una experiencia inmersiva en la que los/as estudiantes participan de actividades reales del Instituto, integrándose a distintas cátedras, con prioridad en espacios prácticos.

Se trabajará en pequeños grupos, favoreciendo la participación, la observación situada y el intercambio con actores institucionales (docentes, estudiantes, equipos de apoyo).

La experiencia incluye:

•  Una instancia inicial de aproximación institucional (recorrido por espacios y presentación de áreas).
• Participación en clases y actividades del profesorado. 
• Interacción con distintos actores institucionales.
• Actividad de cierre y evaluación de la experiencia.

Actividades Centrales

• Inducción: recorrido institucional y presentación de áreas (equipo de ingreso, tutorías, centro de estudiantes, entre otros).
• Participación en clases teóricas y prácticas del profesorado.
• Integración en grupos reducidos dentro de cátedras seleccionadas.
• Espacios de intercambio con estudiantes ingresantes y avanzados.
• Participación en dispositivos institucionales específicos (área de género, centro de documentación histórica, etc.).
• Actividad de cierre con puesta en común de la experiencia.
•  Instancia de evaluación posterior para relevar aprendizajes e impacto de la propuesta. 

Aspectos importantes para el transito de la VCF en Kainos

Tener en cuenta que por cada dos estudiantes debería haber una (1) computadora. 

Actividades de vinculación con el futuro en Informática

Modo de implementación: los y las estudiantes estarán transitando por la organización en camadas de 20 durante 5 días y estarán desarrollando diferentes procesos de carácter informático.

Inducción
Los y las estudiantes recibirán una inducción a los sistemas de digitalización para que realicen la conversión y almacenamiento de documentación de papel a archivos digitales, almacenados en bases de datos, se les brindarán algunas herramientas para iniciarse en la programación y elaboración de software, onboarding, seguido les presentarán diferentes formas de liderazgo informático y estaran elaborando  un Cv de busqueda laboral en el campo tecnológico-informático

Gestión financiera
Los y las estudiantes estarán acompañando y realizando vigilancia a los recursos de gestión financiera que les va permitir la obtención y utilización de forma óptima de los recursos de la organización, por otro lado automatizará la materia prima y un análisis de los diferentes recursos, herramientas, materiales que llegan a la organización en materia de gestión tales como créditos, mercados de capital, sistemas de plazos.

Programación XML
Los y las estudiantes elaborarán programas  XML (lenguaje de marcado extensible), para el diseño de etiquetas personalizadas con la finalidad de describir tanto la estructura como otras características del documento elaborado. También están elaborando junto al XSLT (Lenguaje de marco) la conversión de programas en lenguaje HTML y otras versiones  como XML.

Trabajo técnico
Los y las estudiantes realizarán un chequeo del conocimiento funcional de los programas que ofrece la organización para realizar una revisión de calidad, estructura, viabilidad y la vigilancia de gestión en torno a los servicios digitales.

Fundamentación de la Propuesta: 

Organización y Desarrollo de Torneos Deportivos

Destinatarios: Estudiantes de 5.º año – Bachiller con Orientación en Educación Física

Duración: 20 horas reloj (5 jornadas de 4 horas cada una)

Las Actividades de Vinculación con el Futuro impulsadas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires constituyen un dispositivo pedagógico que brinda a los estudiantes de quinto año la posibilidad de experimentar, en un contexto real, los saberes adquiridos a lo largo de su formación escolar.

En este marco, la experiencia inmersiva en el Club Atlético River Plate se presenta como un escenario ideal para que los estudiantes de la orientación en Educación Física puedan articular teoría y práctica, asumiendo el desafío de diseñar, organizar, ejecutar y evaluar un torneo multideportivo.

Esta propuesta busca desarrollar competencias de planificación, liderazgo, arbitraje, comunicación y trabajo en equipo, al mismo tiempo que promueve valores como la cooperación, el respeto y la responsabilidad. La inclusión de una jornada previa de sensibilización y capacitación potencia el desarrollo de habilidades específicas, garantizando la seguridad y el orden en el evento.

Asimismo, la integración de un espacio de periodismo deportivo enriquece la experiencia, permitiendo a los estudiantes aplicar contenidos de comunicación, redacción y producción audiovisual para difundir el torneo y registrar sus momentos más relevantes.

Se espera que esta actividad fomente la reflexión crítica sobre el rol del deporte en la educación, el desarrollo de competencias organizativas y comunicacionales, y la proyección de trayectorias vinculadas al área de la Educación Física.

Objetivos

Objetivo General

• Diseñar, planificar, ejecutar y evaluar un torneo multideportivo en el ámbito escolar, aplicando los conocimientos adquiridos en la orientación y promoviendo valores de cooperación, respeto y compromiso.

Objetivos Específicos

• Asignar y cumplir funciones específicas dentro de la organización de un evento deportivo.
• Fomentar la comunicación efectiva entre estudiantes y docentes coordinadores.
• Desarrollar habilidades de arbitraje, control técnico y gestión administrativa.
• Promover el espíritu deportivo y la participación activa de toda la comunidad.
• Evaluar la experiencia para optimizar futuras ediciones.
• Concientizar sobre la seguridad, el respeto y la equidad en el deporte escolar.
• Desarrollar competencias en redacción periodística, entrevistas, registro audiovisual y producción de contenido para redes escolares.

Metodología:

Las actividades se desarrollarán en el marco de 20 horas reloj, distribuidas en 4 horas diarias a lo largo de una semana. La metodología será de carácter teórico-práctico, combinando:

• Capacitación inicial sobre roles y funciones (árbitros, planilleros, organización).
• Recorridos guiados por las instalaciones del club y visita al Museo River Plate.
• Práctica en contexto real mediante la organización y desarrollo de torneos en cuatro disciplinas (handball, básquet, fútbol y vóley).
• Producción de contenidos periodísticos antes, durante y después de los torneos.
• Espacios de reflexión para evaluar el proceso y elaborar conclusiones colectivas.
• Se priorizará la participación activa de los estudiantes, la rotación de funciones, el trabajo colaborativo y la construcción de aprendizajes significativos a partir de la experiencia.

Sedes:

Club Atlético River Plate – Instalaciones deportivas y Museo River Plate.

Actividades Centrales

Día 0 – Capacitación y Sensibilización 

•  Inducción sobre roles y funciones (árbitros, planilleros, organización).
• Recorrida por el club y visita guiada al Museo River Plate.

Día 1 – Handball 

• Fixture con 5 equipos de 7 a 10 estudiantes.
• Rotación de funciones: árbitros, planillaje, organización.
• Partidos de 2 tiempos de 8 minutos.

Materiales: 4 pelotas de handball, 20 pecheras, silbatos.

Día 2 – Básquet 

• Partidos en formato 3 vs 3, con rotación de suplentes.
• Aproximadamente 7 equipos.
• Duración: 8 minutos por partido.

Materiales: 4 pelotas de básquet, 20 pecheras, silbatos.

Día 3 – Fútbol 

• Sistema de sumatoria de puntos en 6 canchas simultáneas.
• Formato: 6 vs 6, con rotación de árbitros y equipo libre en cada turno.

Materiales: 6 pelotas, conos grandes y pequeños.

Día 4 – Vóley y Cierre 

• Encuentros recreativos con 6 equipos.

Materiales: 3-4 pelotas de vóley, elásticos, silbatos.

Acto de premiación y merienda compartida como cierre de la experiencia.

Evaluación

La evaluación será formativa y continua, considerando:

• Cumplimiento de la función asignada.
• Trabajo en equipo y comunicación.
• Responsabilidad y puntualidad.
• Capacidad para resolver imprevistos.
• Presentación de documentación final: fixture, planillas, crónicas, boletín digital.
• Se incluirán instancias de autoevaluación y coevaluación para promover la reflexión crítica y la mejora de futuras ediciones del evento.

Sobre la Organización
El Centro de Reutilización Creativa ReMida Buenos Aires forma parte de un network internacional con sede central en Reggio Emilia (Italia). Es el único en América y el único de la red plenamente gubernamental. Es un espacio de creación y experimentación que pone en diálogo la creatividad y la sustentabilidad. Inspirado en la pedagogía de Reggio Emilia, permite acercar nuevos materiales de descarte, explorar otras formas de entrar en relación con ellos, desarrollar experiencias estéticas creativas, pensar en el ambiente como interlocutor educativo, profundizar en el espacio de Atelier y en el registro de los procesos a través de la Documentación. Se define como un Centro de Investigación y Formación. Depende de la Dirección General de Escuela de Maestros (Subsecretaría de Planeamiento e Innovación Educativa) del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Implementación
Se realizará una experiencia con grupos reducidos que acompañarán las propuestas ofreciendo soporte técnico y creativo al espacio.
Se ofrecen acciones inmersivas, apuntando a grupos de estudiantes realmente interesados en esta formación exclusiva en educación y sustentabilidad.

Lunes Miércoles Viernes

Se propone para una Vinculación con el Futuro, generar un ciclo de "Prácticas Educativas" inmersivas donde estudiantes puedan conocer la propuesta cultural, educativa y ambiental que ofrece ReMida Buenos Aires.  Esta organización recibe a todo el Sistema Educativo de la Ciudad de Buenos Aires y profundiza En sintonía con el desarrollo sustentable de la Ciudad, ReMida busca al ofrecer estas experiencias, generar en sus grupos de estudiantes una mirada consecuente a la realidad, con mayor compromiso y empatía ambiental. Dando lugar a la imaginación y la creatividad, donde los pequeños aportes realizados tienen consecuencias tangibles para el destino de su futuro en un contexto más saludable.

Objetivos Generales / Misiones
- Promover la idea de que el descarte industrial es portador de un mensaje ético y ambiental capaz de tener pensamiento crítico ofreciéndose como recurso educativo.
- Generar consensos a través del confronto, la documentación y la toma de decisiones. 
- Establecer la reflexión en un plano de incertidumbre y construir recursos y habilidades para abordar esta complejidad.
- Generar espacios de empatía ambiental, dónde la investigación y la práctica se transformen en un recurso de aprendizaje válido para construir saberes.

Descripción de actividades ofrecidas a los participantes
Inducción: Presentación del Centro de Reutilización Creativa ReMida Buenos Aires.
Trabajo sobre los desafíos de cada una de las áreas del Centro ReMida BA (Coordinación, Comunicación, Visitas, Atelier y Sustentabilidad) para diseñar posibles soluciones desde los intereses, experienicas y formaciones de cada uno de los participantes de la VCF 

Articulación y puesta en marcha
Participación en la Visitas de adultos: Desde el momento de la apertura hasta el año 2024 el Centro se ha focalizado en el nivel inicial, recibiendo a todas las instituciones educativas, docentes, alumnos y actores vinculados con esa franja etaria, tanto de gestión estatal como de privada. A partir del año 2025 el Centro recibe a todo el sistema educativo de la Ciudad de Buenos Aires. Por lo cual los alumnos participantes de la VCF tendrán la posibilidad de conocer experiencias, dialogar sobre el uso del scrap industrial y construir junto a docentes reflexiones acerca de la proyección y el rol de la educación en el cuidado del ambiente y los vínculos.

Participación en la Visita de infancias: La propuesta para la visita de esta franja etaria tiene que ver con generar reflexión sobre las ciudades, a partir de tres ejes centrales: la creatividad, los múltiples lenguajes y el potencial poético de los materiales.
Inicia al compartir una pieza de audio (una caja de texturas en caso de ser necesario) para comenzar a imaginar una ciudad, que dé lugar a los intereses, inquietudes y deseos del grupo. luego se plantea diseñar los planos de esos espacios con los materiales de ReMida y algunos recursos gráficos. 

En un segundo momento, se dará volumen a esas plantas incorporando nuevas materialidades. Todos los recorridos son acompañados por Atelieristas del Centro que abren a preguntas y profundizaciones sobre investigaciones individuales y procesos de construcción de consensos.
Estudiantes de VCF acompañarán los recorridos de chicos y chicas con intervenciones guiadas por los Atelieristas, aportando sugerencias para fortalecer el guión.

Ejes de la propuesta VCF / REMIDA BA
Preparación y puesta a punto del espacio físico: Todos los años se ofrece un eje de investigación y propuesta de visita a quienes ingresan a ReMida este año es REMIDA BA Centro de Investigación y Formación. Esto implica conocer en profundidad las intenciones pedagógicas que se proponen en el guión de visita, asi como las coordenadas que se ponen en diálogo sobre el rol del ambiente en el proceso de aprendizaje. Los alumnos podrán hacer aportes respecto a esto, poniendo en juego su creatividad, habilidades y experiencias, diseñando posibles intervenciones, pudiendolas probar, ajustar y disponer en el espacio para ser probadas durante las visitas. 

Preparación, exploración y puesta a punto del scrap industrial: ReMida BA recibe donaciones de scrap industrial de pequeñas, medianas y grandes empresas. Material que es investigado, curado, explorado y evaluado para poner a disposición de los y las visitantes como recurso pedagógico. Por lo cual, se invitará a que atraviesen este proceso y ofrezcan modos de presentar el material, contenidos en los que se podría profundizar a partir de él y a describir todas las cualidades y potencialidades que ofrece ese insumo educativo. Como así también profundizar en sus composiciones. 

Profundización en las competencias de cada rol y responsabilidades de cada área: El Centro funciona con diversas áreas y roles que se presentarán a todos los alumnos y alumnas de VCF con el objetivo de generar un intercambio sobre los desafíos y proyecciones que enfrenta cada una de ellas invitándolos a que diseñen soluciones, realicen sugerencias y posibles ajustes, a partir de sus propios intereses, habilidades, experiencias y futuros posibles.
   
Presentación final: Última jornada de exposición frente al equipo REMIDA BA y grupo de VCF de manera individual, expositiva (ofreceremos una plantilla de presentación) Aquí cada participante compartirá posibles soluciones que hayan diseñado para el área elegida.

Fundamentación de la Propuesta:

Las sedes comunales de la Ciudad de Buenos Aires son espacios fundamentales en la vida cotidiana de los vecinos. Estos lugares no solo funcionan como centros administrativos, sino también como puntos de encuentro y participación ciudadana. La realización de actividades en las sedes comunales de la Ciudad de Buenos Aires representa una oportunidad única para que los y las jóvenes se familiaricen con el funcionamiento del gobierno local, promuevan la participación ciudadana, reflexionen sobre problemáticas locales, desarrollen habilidades sociales y cívicas, y fortalezcan su sentido de pertenencia y compromiso con la comunidad. 

La Comuna 4, a través de la Subgerencia Operativa de Participación y Atención Vecinal, impulsa una propuesta educativa dirigida a estudiantes de 5to° año de escuelas secundarias, con el objetivo de acercarlos al conocimiento del mundo del trabajo desde una perspectiva de ciudadanía activa. Esta iniciativa busca promover el vínculo con las instituciones del barrio y favorecer una comprensión situada de su funcionamiento. La propuesta contempla actividades de campo y de sistematización, planificadas de forma gradual y progresiva. Cada grupo de estudiantes participará de una jornada inicial de inducción y luego llevará adelante tareas de relevamiento institucional en las zonas de Parque Patricios y Nueva Pompeya, abarcando distintas áreas de la vida barrial: instituciones educativas, clubes, centros de salud, centros de jubilados, organismos oficiales y no gubernamentales.

Actividades por etapas

1. Jornada de inducción (Templete, Parque Patricios)

• Presentación general del dispositivo.
• Explicación de objetivos y distribución de materiales: planillas de relevamiento y mapa zonal.
• Trabajo grupal para organizar el recorrido y asignar roles.
• Reflexión inicial sobre el valor de lo público y el conocimiento institucional.

2. Relevamiento territorial

-Visita a instituciones según cronograma establecido (ver final del documento).
- Completar fichas de recolección de datos:
  * Nombre de la institución
  * Domicilio
  * Barrio
  * Teléfono / mail
  * Referente institucional
  * Días y horarios de atención
  * Actividades que se ofrecen
  * Identificación de gestión pública o privada
Registro de observaciones relevantes sobre el entorno urbano, accesibilidad y dinámica institucional.

3. Sistematización de la información

• Organización de la información en planillas digitales.
•  Producción de un informe grupal con datos relevados y reflexiones.
• Análisis de las instituciones en relación con el derecho a la educación, la salud, la recreación y la participación social.

4. Cierre de la experiencia

• Presentación de producciones.
• Puesta en común de aprendizajes.
• Evaluación colectiva de la experiencia.

Recursos didácticos

• Planillas específicas de recolección de datos.
• Mapa zonal de la Comuna 4 (adjunto al documento) para la planificación del recorrido.
•  Acceso a información institucional previa (cuando esté disponible).
• Guía de consignas para entrevistas breves a referentes institucionales.

La Fundación para la Promoción y Protección del Ahorro, la Inversión y el Comercio Exterior (PROAICE), promueve la educación e inclusión financiera brindando herramientas para los actores que integran el ecosistema económico de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires resultando ser un espacio óptimo de formación para estudiantes de los distintos niveles del sistema educativo, para que éstos adquieran tempranamente, conocimiento de las diversas herramientas de financiamiento existentes, como primera aproximación al mundo de los negocios.
Esta propuesta está diseñada para concientizar sobre la importancia de la educación financiera y la protección de los inversores minoristas. 

1. Qué es el Mercado Financiero Argentino:
- Introducción:
Las/os estudiantes tendrán la oportunidad de conocer y sumergirse en el mercado
financiero. Este mercado, que puede ser tanto físico como virtual (Sitios Web, Aplicaciones
Tecnológicas), es el lugar donde se realizan intercambios de instrumentos financieros. A
diferencia de otros mercados, aquí el objetivo del comprador no es consumir el producto de
inmediato, sino diferir el consumo para obtener una rentabilidad o rendimiento en el futuro.
Los mercados financieros están sujetos a las fuerzas de “Oferta y Demanda”, las cuales
influyen en los precios y la disponibilidad de los activos financieros, provocando volatilidad.

2. Plazo de los Instrumentos Financieros
-Mercado Monetario:
Inmersos en este segmento del mercado financiero se negocian activos con vencimiento a corto plazo, generalmente inferior a un año. Los instrumentos en el mercado monetario tienen alta liquidez, lo que significa que pueden ser convertidos en dinero en efectivo
rápidamente. Ejemplos de instrumentos del mercado monetario incluyen Letras del Tesoro del Banco Central, Bonos, Acciones y depósitos a corto plazo.
- Mercado de Capitales:
En el mercado de capitales se negocian activos con vencimientos a mediano y largo plazo.
Este mercado incluye inversiones que requieren un período de tiempo más extenso para madurar, como bonos corporativos y acciones. Aquí, los inversores buscan rendimientos más altos a cambio de asumir un mayor riesgo y mantener sus inversiones por más tiempo.
- Finanzas e Inversiones
Las finanzas se refieren a cómo se obtiene y utiliza el capital para el funcionamiento y crecimiento de una empresa. Las empresas pueden obtener financiación a través de diversas fuentes, incluyendo préstamos bancarios, emisión de acciones, y bonos.
Cada método de financiación tiene diferentes implicancias para la empresa y los inversores.
Es importante que los/as estudiantes logren comprender el mundo financiero y los riesgos involucrados en el crecimiento del capital inicial.

3. Perfil de Inversor
El “Perfil de Inversor” se refiere a las características y preferencias de un individuo en relación con las inversiones. El perfil de inversor se basa en factores como la tolerancia al riesgo, el horizonte temporal de inversión y los objetivos financieros personales. Existen tres
diversos perfiles, conservador, moderado y agresivo. Conocer el propio perfil de inversor es crucial para tomar decisiones adecuadas sobre dónde y cómo invertir.
Es valioso que la/el estudiante logre comprender las implicancias de un perfil de inversor ya que determina el tipo de inversión, en concreto, la rentabilidad y el riesgo que se busca a la hora de invertir. La rentabilidad esperada, la tolerancia al riesgo, el horizonte temporal y la situación financiera.

Cómo conocer el tipo de perfil de inversor:

Consultar con un asesor financiero.
Realizar cuestionarios de evaluación de riesgo. 
Inversiones convenientes según el perfil:
Conservador: Prefiere inversiones de bajo riesgo, como bonos del gobierno o fondos comunes de inversión de bajo riesgo.
Moderado: Acepta un nivel de riesgo moderado y puede invertir en una mezcla de acciones y bonos.
Arriesgado: Está dispuesto a asumir riesgos significativos en busca de mayores rendimientos, invirtiendo en acciones y otros activos volátiles.

4. Selección de Inversiones:
¿Qué es una inversión?
¿Qué es una estafa?
¿Qué es una apuesta?
¿Cómo funcionan?
Cartera de Inversiones:
Una cartera de inversiones es una combinación de diferentes activos financieros diseñada para lograr un equilibrio entre riesgo y rendimiento de acuerdo con el perfil del inversor. La planificación de una cartera implica seleccionar y combinar varios tipos de inversiones para diversificar y gestionar el riesgo.
Hay distintas herramientas financieras en el mercado argentino:
Fondos Comunes de Inversión (FCI): Vehículos de inversión que reúnen el dinero de varios inversores para comprar una variedad de activos financieros. La importancia de conocer el concepto de cuotaparte.
Acciones: Participaciones en la propiedad de una empresa, que pueden ofrecer rendimientos a través de dividendos y apreciación del capital. Una acción de una empresa son partes iguales en las que se divide el capital social de una sociedad anónima, es decir
un porcentaje de la empresa.
Letras del Tesoro: Instrumentos de deuda emitidos por el gobierno con vencimientos a corto plazo.
Obligaciones Negociables: Instrumentos de deuda emitidos por empresas privadas, que suelen ofrecer rendimientos mayores que las letras del tesoro, pero con un mayor riesgo (debido a las calificaciones atribuídas por calificadoras internacionales de riesgo) que
evalúan la sustentabilidad para que una organización honre las deudas contraídas.
Cómo planificar y armar una cartera de inversiones:
Definir objetivos financieros y horizonte temporal. Evaluar el perfil de riesgo.
Seleccionar una combinación de activos financieros adecuada.
Monitorear y ajustar la cartera según las condiciones del mercado y los cambios en los
objetivos personales.