Vinculación con el Futuro

Propuesta sugerida para DENS (50 estudiantes, 25 del TM y 25 de TT)

Sobre la Organización 
La Asociación cultural Chino Argentina, forma parte de la comisión de educación de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas. 

Objetivos Principales
La presente propuesta pedagógica favorece que los estudiantes exploren la diversidad cultural presente en la sociedad argentina, reconociendo las formas en que las comunidades construyen, preservan, transforman y transmiten sus tradiciones. 

A partir del encuentro con representantes de distintas colectividades Migrantes de CABA, se propone indagar cómo las prácticas culturales, como la lengua, la música, la danza, los instrumentos musicales autóctonos, las expresiones artísticas y las tradiciones, contribuyen a construir sentidos de pertenencia e identidad, y cómo estas prácticas se transforman a partir del contacto con otros grupos y con la sociedad en la que se desarrollan. Entonces, se busca valorar a todos los actores sociales, como constructores comprometidos de una ciudadanía más equitativa.

La experiencia procura generar un espacio de encuentro y aprendizaje situado, en el que los estudiantes puedan formular preguntas, establecer relaciones entre distintas culturas, reconocer semejanzas y diferencias y reflexionar sobre la diversidad cultural como una dimensión constitutiva de la sociedad. En esta línea, la práctica busca favorecer el ejercicio de la ciudadanía en el marco de la diversidad cultural. Así mismo apunta a crear mayor sensibilidad social frente a situaciones cotidianas, para reflexionar sobre los prejuicios existentes, basados en la ignorancia como base de la crítica.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Durante la jornada, cada grupo participará de las propuestas y talleres que llevarán adelante las diferentes colectividades, al coordinar en distintas estaciones, momentos de presentación, exploración y participación activa.

Roles asignados a cada comunidad
China y Venezuela
Encargados del recibimiento. Su rol como anfitriones y guías es el de acompañar el desarrollo de la práctica VCF, presentar el aporte de la FAC desde dos preguntas disparadoras, que podrán servir como eje guía de su mirada: 
¿Cómo se conserva la identidad, las raíces y el patrimonio cultural de un pueblo, de una comunidad migrante? 
¿Para lograrlo en contextos adversos, es posible que sea neceario reiniciar los ciclos?

El inicio y el cierre de cada encuentro y las actividades de recepción, tienden a finalizar con una pequeña producción que responda dichas preguntas, de manera variable: Con una encuesta a algún referente, reportaje o bien una gacetilla a modo de reflexión para compartir con su escuela. También retomar instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas o conceptos, y para que cada estudiante logre construir sus propias interpretaciones a partir del intercambio.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: 
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma busca descubir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como la palabra hablada y escrita también encripta su identidad.
Se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, para luego explorar sus características idiomáticas, estableciendo relaciones entre la cultura de su país y su identidad ancestral. 
Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira, para caracterizar la cadencia y el respeto por los mismos, dentro de un entorno con orígenes en la esclavitud. Musicalización, Relaciones entre la raíz cultural de la danza y su arraigo actual con la historia Afroamericana. Exploración de "toques" y/o "movimientos" tradicionales con y sin los instrumentos. Desarrollo de sonoridad y su rítmica coordinada con la danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde:
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Ucrania:  Intervención musical en vivo, para lograr reconocimiento de la sonoridad del instrumento típico "Bandura" fraseos típicos del estilo tradicional, relacionados a diversos aspectos culturales, más o menos evidentes. Introducción del Director Musical y sus banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua ucraniana, caracteres tradicionales de su escritura. Mención a Festejos o danzas tradiciones de la cultura de la comunidad.
Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similitudes con la Zamba y Chacarera abordando mitos o leyendas sobre las mismas. Se incorporan pasos básicos de danza y vestimenta tradicional, para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, la raíz de estos festejos y el intercambio comunitario que implican. Favorecer la integración entre los miembros de la comunidad, el uso de bocabulario tradicional quechua, como modo de traer al presente a los ancestros y su sabiduría. También se abordarán aspectos de sus comidas típicas como reflejo identitario actual.

Aprendizajes y capacidades que se ponen en juego
La experiencia propone desarrollar, entre otras, las siguientes capacidades:

*Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad.
*Formular preguntas y construir conocimiento a partir del encuentro con otros.
*Establecer relaciones, comparaciones y conexiones entre diferentes expresiones culturales.
*Identificar el vínculo entre lengua, prácticas culturales, identidad y pertenencia.
*Participar en experiencias artísticas, musicales y corporales como formas de conocimiento.
*Trabajar colaborativamente en situaciones de intercambio.
*Comunicar preguntas, observaciones y reflexiones surgidas a partir de la experiencia.
*Reconocer que las culturas son dinámicas y se transforman a partir de los intercambios entre comunidades.

Propuesta sugerida para DENS (50 estudiantes, 25 del TM y 25 de TT)

Sobre la Organización
La Asociación cultural Chino Argentina nuclea e integra a toda su comunidad desde una mirada pluricultural de contexto internacional. Forma parte de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas.

Objetivo Principal
Se busca con esta VCF, analizar junto a grupo de estudiantes de CABA la evolución cultural y el arraigo de distintas colectividades regionales en Argentina, identificando las estrategias individuales y comunitarias que permiten preservar e integrar sus tradiciones nativas en la sociedad actual.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Rol de China y Venezuela

Como anfitriones del evento, cubrirán la primera y la última 1/2 hora, con actividades de recepción, detallando como la Federación creó esta VCF, y al final con una reflexión y despedida durante el cierre de cada turno. También aprovechará instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas, conceptos, comparaciones de la cultura y comunicación.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: (Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo 1:30 hs cada uno)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma, busca descubrir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como el idioma también refleja su identidad.

Finalizando se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, sus fonemas característicos y expresiones fijas.

Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira. Origen, ejecución relacionado con la historia Afro. Interacción para probar "toques" tradicionales con los instrumentos. Desarrollo de cómo ejecutarlos. Modelo de Danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde: (Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo 1:30 hs cada uno)

Rol de Ucrania:  Reconocimiento del instrumento típico "Bandura" Intercambio y comparaciones más y menos evidentes. Intervención de un director musical y Banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua, las tradiciones y la cultura de la comunidad de Ucrania.

Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similares a Zamba y Chacarera. Historia de las mismas. Se incorporan algunas palabras en quechua y pasos básicos de danza para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, y favorecer el intercambio y la integración entre ambos países. También se abordarán aspectos de la lengua nativa y vestimenta tradicional, como reflejo identitario.

Sobre la Organización 
La Asociación cultural Chino Argentina, forma parte de la comisión de educación de la Federación Argentina de Colectividades, una entidad nacional que coordina a más de 50 comunidades extranjeras residentes del país, fomentando la unión, el respeto y la convivencia entre las diferentes comunidades y culturas. 

Objetivos Principales
La presente propuesta pedagógica favorece que los estudiantes exploren la diversidad cultural presente en la sociedad argentina, reconociendo las formas en que las comunidades construyen, preservan, transforman y transmiten sus tradiciones. 

A partir del encuentro con representantes de distintas colectividades Migrantes de CABA, se propone indagar cómo las prácticas culturales, como la lengua, la música, la danza, los instrumentos musicales autóctonos, las expresiones artísticas y las tradiciones, contribuyen a construir sentidos de pertenencia e identidad, y cómo estas prácticas se transforman a partir del contacto con otros grupos y con la sociedad en la que se desarrollan. Entonces, se busca valorar a todos los actores sociales, como constructores comprometidos de una ciudadanía más equitativa.

La experiencia procura generar un espacio de encuentro y aprendizaje situado, en el que los estudiantes puedan formular preguntas, establecer relaciones entre distintas culturas, reconocer semejanzas y diferencias y reflexionar sobre la diversidad cultural como una dimensión constitutiva de la sociedad. En esta línea, la práctica busca favorecer el ejercicio de la ciudadanía en el marco de la diversidad cultural. Así mismo apunta a crear mayor sensibilidad social frente a situaciones cotidianas, para reflexionar sobre los prejuicios existentes, basados en la ignorancia como base de la crítica.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Durante la jornada, cada grupo participará de las propuestas y talleres que llevarán adelante las diferentes colectividades, al coordinar en distintas estaciones, momentos de presentación, exploración y participación activa.

Roles asignados a cada comunidad
China y Venezuela
Encargados del recibimiento. Su rol como anfitriones y guías es el de acompañar el desarrollo de la práctica VCF, presentar el aporte de la FAC desde dos preguntas disparadoras, que podrán servir como eje guía de su mirada: 
¿Cómo se conserva la identidad, las raíces y el patrimonio cultural de un pueblo, de una comunidad migrante? 
¿Para lograrlo en contextos adversos, es posible que sea neceario reiniciar los ciclos?

El inicio y el cierre de cada encuentro y las actividades de recepción, tienden a finalizar con una pequeña producción que responda dichas preguntas, de manera variable: Con una encuesta a algún referente, reportaje o bien una gacetilla a modo de reflexión para compartir con su escuela. También retomar instancias de dudas/consultas espontáneas para introducir ideas o conceptos, y para que cada estudiante logre construir sus propias interpretaciones a partir del intercambio.

Orientación para las jornada del Turno Mañana: 
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Turquía: El taller de cultura turca e idioma busca descubir aspectos de la vida cotidiana, mostrando como la palabra hablada y escrita también encripta su identidad.
Se trabajará sobre las diferencias en el abecedario, para luego explorar sus características idiomáticas, estableciendo relaciones entre la cultura de su país y su identidad ancestral. 
Rol de Brasil: Ofrece un taller sobre 3 instrumentos típicos de la Capoeira, para caracterizar la cadencia y el respeto por los mismos, dentro de un entorno con orígenes en la esclavitud. Musicalización, Relaciones entre la raíz cultural de la danza y su arraigo actual con la historia Afroamericana. Exploración de "toques" y/o "movimientos" tradicionales con y sin los instrumentos. Desarrollo de sonoridad y su rítmica coordinada con la danza popular. 

Orientación para las jornada del Turno Tarde:
(Ambos países podrán intercambiar su horario cubriendo horarios equitativos)

Rol de Ucrania:  Intervención musical en vivo, para lograr reconocimiento de la sonoridad del instrumento típico "Bandura" fraseos típicos del estilo tradicional, relacionados a diversos aspectos culturales, más o menos evidentes. Introducción del Director Musical y sus banduristas profesionales. Participación de Olga Demczuk, quien realizará un conversatorio referido a aspectos de la lengua ucraniana, caracteres tradicionales de su escritura. Mención a Festejos o danzas tradiciones de la cultura de la comunidad.
Rol de Perú: Paralelismo folklórico entre las danzas típicas, similitudes con la Zamba y Chacarera abordando mitos o leyendas sobre las mismas. Se incorporan pasos básicos de danza y vestimenta tradicional, para lograr un acercamiento vivencial a la cultura peruana, la raíz de estos festejos y el intercambio comunitario que implican. Favorecer la integración entre los miembros de la comunidad, el uso de bocabulario tradicional quechua, como modo de traer al presente a los ancestros y su sabiduría. También se abordarán aspectos de sus comidas típicas como reflejo identitario actual.

Aprendizajes y capacidades que se ponen en juego
La experiencia propone desarrollar, entre otras, las siguientes capacidades:

*Reconocer y valorar la diversidad cultural presente en la sociedad.
*Formular preguntas y construir conocimiento a partir del encuentro con otros.
*Establecer relaciones, comparaciones y conexiones entre diferentes expresiones culturales.
*Identificar el vínculo entre lengua, prácticas culturales, identidad y pertenencia.
*Participar en experiencias artísticas, musicales y corporales como formas de conocimiento.
*Trabajar colaborativamente en situaciones de intercambio.
*Comunicar preguntas, observaciones y reflexiones surgidas a partir de la experiencia.
*Reconocer que las culturas son dinámicas y se transforman a partir de los intercambios entre comunidades.

Qué hacemos en Pfizer, misión / visión.
Quienes somos y dónde estamos.
● Módulo del área Médica:
Inmunología: cómo funciona el sistema inmune y por qué es una de las fronteras de la investigación biomédica actual.
Estudios Clínicos: cómo se diseña y se lleva adelante una investigación clínica, qué rol cumplen los participantes y qué profesionales intervienen en cada fase. 

● Módulo Regulatorio:
Asuntos Regulatorios: qué requisitos debe cumplir un medicamento para ser aprobado, cómo se trabaja con las autoridades sanitarias y qué perfilesprofesionales se dedican a ello.

● Módulo HUB DE DATOS
Ciencia de Datos Clínicos: una de las capacidades estratégicas de la compañía en Argentina a partir del lanzamiento del nuevo Hub local, con foco en perfiles de datos y tecnología aplicados a la salud.
Taller de empleabilidad: speaker externo para armado de CV y habilidades
para la transición de la escuela al mundo del trabajo.
● Compartiendo Experiencias
Panel "My Pfizer Experience": invitaremos a colegas jóvenes del programa de pasantías para que compartan su propio recorrido educativo y profesional en la compañía, desde que fueron pasantes hasta ser efectivizados en un rol.
Experimento científico lúdico: actividad hands-on guiada por colegas con formación en biología y docencia.
Recorrido por las oficinas: para que conozcan un entorno de trabajo real y puedan interactuar con colegas de otras áreas/carreras.

Sobre la Organización 

El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación 

Esta VCF cuenta con la presencia del Director General del Ministerio de Infraestructura, que llevará adelante junto a su equipo de Educación Vial una propuesta innovadora, dedicada a visibilizar la importancia de ser responsable y de conocer las reglamentaciones vigentes.

Cada año miles de jóvenes comienzan a conducir motocicletas y automóviles. El objetivo del ciclo es acercar conceptos modernos de seguridad vial mediante evidencia, estadísticas y experiencias concretas, promoviendo una cultura de movilidad segura y responsabilidad ciudadana. Dinámica sugerida con preguntas al público, videos breves, estadísticas, casos reales y participación mediante encuestas o códigos QR.

Requerimientos
1) Propuesta especialmente diseñada para escuelas de Barracas / La Boca / Constitución / San Telmo / Parque Patricios.
2) Se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la actividad.

Objetivos

• Preparar a futuros conductores antes de obtener su licencia.
• Generar conciencia basada en evidencia.
• Comprender por qué ocurren los siniestros viales.
• Promover una cultura del cuidado mutuo.
• Reflexionar sobre la responsabilidad individual y del Estado.

Temas abordados

1. Visión Cero: Origen del concepto, experiencias internacionales y por qué ninguna muerte en el tránsito es aceptable.
2. Los cinco pilares del Sistema Seguro: personas, velocidades seguras, infraestructura, vehículos seguros y atención post siniestro.
3. La realidad de la seguridad vial: Datos de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina y el mundo. Tendencias y comparaciones.
4. Conducción segura en motocicleta: Riesgos, casco, velocidad, percepción del peligro y errores frecuentes.
5. Velocidad: Tiempo de reacción, distancia de frenado y energía del impacto.
6. Alcohol, drogas y distracciones: ¿Cómo afectan la conducción desde la neurociencia?
7. ¿Por qué los jóvenes toman más riesgos? Presión de grupo, exceso de confianza y toma de decisiones.
8. Historias de Casos reales: Impacto humano de los siniestros viales.
9. Ser conductor ¿es mucho más que manejar? Empatía, convivencia vial y ciudadanía.
10. La movilidad del futuro: Vehículos autónomos, IA, micromovilidad y ciudades inteligentes.

Detalle de la Propuesta: https://drive.google.com/file/d/1z45vGsEbIcJEB11p0EsXoGR1oZ2uM_kp/view?usp=sharing

Inmersión laboral y Economía personal

Referente del Centro de simulación: Andrea Galarza/ 1168896626 / andrea.galarza@bue.edu.ar 

• Duración: 2 encuentros de 2 horas cada uno
• Frecuencia: miércoles y viernes, de 19:30 a 21:30 hs.
• Cantidad estimada de participantes: 18 estudiantes

Descripción

Entendiendo que una “inmersión” implica la acción de introducirse y participar plenamente de un entorno, se propone que los estudiantes puedan realizar una práctica inmersiva en el mundo laboral y en la gestión de recursos financieros propios. El laboratorio propone un espacio de encuadre e introducción práctica a las finanzas personales asociadas a las formas de contratación actuales. A partir del uso de recursos didácticos digitales e interactivos, dinámicas con videos disparadores y análisis de casos, los participantes podrán explorar y diferenciar las modalidades de trabajo registrado (relación de dependencia y trabajo independiente) así como fundamentos de gestión de recursos económicos personales, medios de pago, financiamiento y herramientas para el cuidado del dinero, prevención de estafas y acercamiento al mercado de capitales. La propuesta busca que los estudiantes comprendan los conceptos clave relacionados con la inserción al mercado laboral y al mundo de las inversiones, evaluando riesgos para un uso responsable del dinero, obteniendo herramientas prácticas para aplicar a la vida cotidiana. 

Contenidos

Encuentro 1.  El circuito económico de todos los días

Objetivos:

• Identificar las características de un trabajo registrado en Argentina.
• Reconocer las deducciones y beneficios que aparecen en un recibo de sueldo, y los componentes de una factura de monotributo.
• Identificar los componentes principales de un contrato de trabajo, el alta temprana y un recibo de sueldo.
• Distinguir entre conceptos remunerativos y no remunerativos, así como entre sueldo bruto y neto.
• Reconocer las coberturas de seguridad social, obras sociales, aportes jubilatorios, ART y seguros obligatorios.
• Conocer el funcionamiento del Monotributo, la emisión de facturas y la gestión impositiva del trabajo independiente.
• Analizar los Convenios Colectivos de Trabajo (CCT), escalas salariales y nociones básicas de negociación laboral. 

Contenidos:

1. Presentación del taller y actividad de rompehielo.
2. Evaluación diagnóstica.
3. Trabajo registrado y no registrado. Figuras de contratación: relación de dependencia y monotributo (trabajo formal).
4. Recibo de sueldo, deducciones, impuestos y factura de monotributo.
5. La inclusión como herramienta para mantener una vida económica sana y mejorar el bienestar a lo largo del tiempo.

Actividades sugeridas:

1.  Presentación y rompehielo: presentación cruzada.
2. Trabajar por primera vez: se indagan experiencias de los estudiantes, cómo fue empezar a trabajar si ya lo hicieron, exploración del conocimiento previo del grupo y armado  en la pizarra de un comparativo entre trabajo registrado y no registrado.
3. Caso práctico: en parejas, resuelven una situación que requiere buscar información sobre monotributo, ARCA (ex AFIP) y relación de dependencia.
4. Trabajo en grupos  (relación de dependencia, trabajador/a independiente, emprendedor/a): cada grupo resuelve un caso y luego se hace una puesta en común.
5. Juego de preguntas y respuestas: en grupos compiten respondiendo preguntas vinculadas al mundo del trabajo.
6. Simulador de monotributo:Se propondrá el uso del simulador para recrear el desarrollo de actividades laborales de manera independiente.»
7. Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el  “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.

Encuentro 2.  Presupuesto personal y estrategias de ahorro

Objetivos:

• Elaborar un presupuesto considerando ingresos, gastos personales y oportunidades de ahorro para gestionar los recursos disponibles.
• Distinguir gastos fijos y variables, considerando necesidades, gastos hormiga y posibles gastos extraordinarios.
• Establecer metas y adecuar la estrategia de ahorros para alcanzar los objetivos fijados.

Contenidos:

1. Clasificación de ingresos (fijos y variables) y de gastos (obligatorios fijos y variables, hormiga y extraordinarios).
2. Objetivos M.A.R. y planificación del ahorro. El presupuesto y sus proyecciones.
3. Fondo de emergencia y mejores prácticas de ahorro.
4. Acercamiento al mercado de capitales como destino del ahorro. Saber interpretar el grado de aversión al riesgo para la toma de decisiones pensando el horizonte de inversión.

Actividades sugeridas:

1. ¡Cuidado con las hormigas!: reproducir un video sobre cómo organizar los gastos y elaborar un glosario con los términos clave (ingresos y ahorro, fondo de emergencia, gastos y consumo, gastos hormiga, objetivos).
2. Mis objetivos M.A.R.(Medible - Alcanzable - Relevante): a partir de un ejemplo (cómo ahorrar para una bicicleta), cada estudiante redacta su propio objetivo y lo comparte con un/a compañero/a.
3. Caso práctico: en plenario, se analiza un caso para introducir el tema del presupuesto, se complementará con el uso  de un simulador de presupuesto.
4. Mi presupuesto mensual: en grupos, completan su propia planilla de presupuesto en la bitácora —incluyendo una sección de ahorro y fondo de emergencia — y comparten si el resultado es positivo, equilibrado o negativo.
5. Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el  “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.
6. Inmersión en el mercado de capitales: explorar el funcionamiento del mercado de capitales y la gestión de inversiones a través de plataformas profesionales de análisis y simulación bursátil.

Transportadora Gas del Norte S.A. - TGN se dedica al transporte y operación de gasoductos de alta presión.

Operan en alta montaña, zonas sísmicas, cruces cordilleranos, territorios de alta sensibilidad ambiental y múltiples cruces de ríos de diferentes caudales. Entre sus principales áreas de experiencia se encuentran:
● Operación y mantenimiento de gasoductos de transporte y plantas compresoras
● Integridad e Ingeniería
● Seguridad y ambiente - Prevención de daños
● Consultoría, capacitación y entrenamiento
● Operación y mantenimiento de gasoductos de captación y de oleoductos
● Proyectos especiales

Actividades centrales:
La propuesta está orientada a la presentación de material de comunicación sobre la prevención de riesgos y daños a la red.
Las actividades serán abordadas desde juegos de rol, simulación de actividades de consultoría con presentaciones a directivos de la organización y propuestas de realidad aumentada o realidad virtual que luego puedan ser rescatadas y volcadas a la campaña
mencionada.
Los y las estudiantes recolectarán y clasificaran la información que reciban de cada área que será relevante volcar a la propuesta de comunicación. 

Presentación Institucional TGN
Los estudiantes participarán de actividades vinculadas a la industria energética, sus actores y el rol del gas en la industria. Asimismo, podrán conocer y entender el contexto energético nacional y mundial.
Industria energética
Componentes, tipos de generadores de energía, usos, ventajas y desventajas.
Matriz energética nacional y comparación con la de otros países.
Acuerdos de París y Agenda 2030
Visión de Sustentabilidad

Prevención de Daños
El objetivo es generar conciencia de los riesgos de trabajar en las proximidades de los
ductos y las consecuencias operativas, económicas y ambientales en caso de roturas.
Comprender los principios básicos de la seguridad, no solo en la industria, sino como se ve
reflejada en la vida cotidiana.
¿Qué es la seguridad? Diferencia entre peligro y riesgo.
Cuándo se considera un accidente y en qué se diferencia de un incidente.
Ejemplos de la vida cotidiana, comparados con la industria del gas y la seguridad en el trabajo.

Objetivos de desarrollo sustentable, eficiencia energética y uso de agua. Gestión de residuos.

Transporte de Gas
Comprender la importancia de la correcta operación para lograr el transporte de gas natural y las partes que conforman el sistema.
Conocer el acondicionamiento del gas natural antes y después de su paso por una planta compresora.
Comprender la importancia del correcto mantenimiento para lograr el transporte de gas natural y los equipos utilizados.

Seguridad y Ambiente
Que los participantes comprendan los principios básicos de seguridad, no solo en la industria, sino como se ve reflejada en la vida cotidiana.
Cómo la seguridad se relaciona con el cuidado del medio ambiente y cuál es el compromiso que asume TGN en su rol de proteger el ambiente.
¿Qué es la seguridad?
Diferencia entre peligro y riesgo.
Qué es un accidente e incidente.
Ejemplos de la vida cotidiana, comparados con la industria del gas y la seguridad en el trabajo.
Objetivos de desarrollo sustentable, eficiencia energética y uso de agua.

Operación y Mantenimiento
Comprender la importancia de la correcta operación para lograr el transporte de gas natural y las partes que conforman el sistema.
Acondicionamiento del gas natural antes y después de su paso por una planta compresora.
Además, ponerlos en contacto con el mantenimiento industrial, contarles cómo ha influido en el progreso humano e invitarlos a reflexionar y relacionarlo con el mantenimiento intelectual que debemos hacernos a nosotros mismos, que nutre la mente para un
crecimiento continuo.
Conceptos básicos de la operación y mantenimiento.

Vinculación con el Futuro y Orientación vocacional
Brindar a los participantes herramientas y conocimientos para prepararse para el mundo laboral, favoreciendo el autoconocimiento y el reconocimiento de sus intereses y habilidades, y desarrollando estrategias para la elaboración del CV, la búsqueda y
postulación a oportunidades laborales y la preparación para entrevistas.

Secretaría Empleo y Trabajo CABA: Se ocupa de las cuestiones vinculadas con el trabajo en todas sus formas, en el ejercicio del poder de policía, en las negociaciones y la solución de los conflictos laborales y en el diseño, establecimiento e implementación de las políticas de empleo y seguridad social.

Modo de Implementación: Los/as estudiantes ingresarán al eventro de Expo Empleo Barrial donde serán recibidos al inicio por referente/s de la organización que les introducirá y guiará al comienzo del evento. En la Pestaña "Cronograma Organización" se encuentra detallado el horario de apertura al Evento: Expo Empleo Barrial y los diversos Sectores que se recorrerán durante el mismo.

Ingreso: Av. Santa Fe 4201 - Salón Ocre Predio La Rural (Palermo)

La Expo Empleo Barrial está diseñada para conectar a personas en búsqueda de empleo, estudiantes de los últimos años del nivel secundario y representantes del sector productivo. En este marco, los/as estudiantes tendrán la oportunidad de aproximarse al mundo del trabajo mediante la participación en distintas dinámicas y actividades vinculadas con la empleabilidad, la orientación laboral y las oportunidades de inserción en el mercado de trabajo.

Secretaría Empleo y Trabajo CABA: Se ocupa de las cuestiones vinculadas con el trabajo en todas sus formas, en el ejercicio del poder de policía, en las negociaciones y la solución de los conflictos laborales y en el diseño, establecimiento e implementación de las políticas de empleo y seguridad social.

Modo de Implementación: Los/as estudiantes ingresarán al eventro de Expo Empleo Barrial donde serán recibidos al inicio por referente/s de la organización que les introducirá y guiará al comienzo del evento. En la Pestaña "Cronograma Organización" se encuentra detallado el horario de apertura al Evento: Expo Empleo Barrial y los diversos Sectores que se recorrerán durante el mismo.

Ingreso: Av. Santa Fe 4201 - Salón Ocre Predio La Rural (Palermo)

La Expo Empleo Barrial está diseñada para conectar a personas en búsqueda de empleo, estudiantes de los últimos años del nivel secundario y representantes del sector productivo. En este marco, los/as estudiantes tendrán la oportunidad de aproximarse al mundo del trabajo mediante la participación en distintas dinámicas y actividades vinculadas con la empleabilidad, la orientación laboral y las oportunidades de inserción en el mercado de trabajo.

Hilton:

Cadena hotelera multinacional estadounidense que gestiona y franquicia hoteles, resorts y propiedades de tiempo compartido

Método de Implementación:

La experiencia se desarrollará de manera presencial en las instalaciones del hotel, tendrá una duración total de cuatro (4) horas e incluirá un coffee de bienvenida. Los/as estudiantes deberán asistir con una presentación acorde al ámbito profesional, ya que parte de las actividades se desarrollarán en espacios públicos compartidos donde transitarán huéspedes de la organización. Ingresa a las instalaciones con DNI.

Se comparte el cronograma la planificación propuesta por la organización, ya que el estudiante puede asistir a la experiencia el día martes o jueves según corresponda:

La organización requiere de manera anticipada el listado de estudiantes con Apellido, Nombre y DNI para realizar el ingreso correspondiente a las instalaciones

Ingreso a las instalaciones: Juana Manso 751

Hilton:

Cadena hotelera multinacional estadounidense que gestiona y franquicia hoteles, resorts y propiedades de tiempo compartido

Método de Implementación:

La experiencia se desarrollará de manera presencial en las instalaciones del hotel, tendrá una duración total de cuatro (4) horas e incluirá un coffee de bienvenida. Los/as estudiantes deberán asistir con una presentación acorde al ámbito profesional, ya que parte de las actividades se desarrollarán en espacios públicos compartidos donde transitarán huéspedes de la organización. Ingresa a las instalaciones con DNI.

Se comparte el cronograma la planificación propuesta por la organización, ya que el estudiante puede asistir a la experiencia el día martes o jueves según corresponda:

La organización requiere de manera anticipada el listado de estudiantes con Apellido, Nombre y DNI para realizar el ingreso correspondiente a las instalaciones

Ingreso a las instalaciones: Juana Manso 751

Inmersión laboral y Economía personal

Referente del Centro de simulación: Andrea Galarza/ 1168896626 / andrea.galarza@bue.edu.ar 

Descripción

Entendiendo que una “inmersión” implica la acción de introducirse y participar plenamente de un entorno, se propone que los estudiantes puedan realizar una práctica inmersiva en el mundo laboral y en la gestión de recursos financieros propios. El laboratorio propone un espacio de encuadre e introducción práctica a las finanzas personales asociadas a las formas de contratación actuales. A partir del uso de recursos didácticos digitales e interactivos, dinámicas con videos disparadores y análisis de casos, los participantes podrán explorar y diferenciar las modalidades de trabajo registrado (relación de dependencia y trabajo independiente) así como fundamentos de gestión de recursos económicos personales, medios de pago, financiamiento y herramientas para el cuidado del dinero y prevención de estafas. La propuesta busca que los estudiantes comprendan los conceptos clave relacionados con la inserción al mercado laboral y el uso responsable del dinero, obteniendo herramientas prácticas para aplicar a la vida cotidiana. 

Fundamentación

El ingreso al ámbito laboral exige comprender el marco legal, normativo y administrativo que regula el trabajo en sus distintas modalidades. En el contexto actual, coexisten esquemas tradicionales de contratación en relación de dependencia con formas de trabajo independiente y autónomo. Con frecuencia, los estudiantes e ingresantes al mercado de trabajo desconocen la lectura de recibos de sueldo, los derechos y obligaciones de cada modalidad y los aportes a la seguridad social. En muchos casos, se detecta la necesidad de adquirir herramientas de gestión del dinero propio a modo de poder abordar ordenadamente los distintos requerimientos económicos propios de la vida y conocer en profundidad las distintas herramientas de financiamiento disponible y cómo utilizarlas adecuadamente. Ante un escenario de proliferación de propuestas fraudulentas y estafas de diversos tipos, la divulgación sobre cuidados al momento de utilizar dinero y los derechos propios del consumidor, cobran relevancia para gestionar el dinero de forma responsable y cuidadosa.

Abordar estos contenidos de forma práctica mediante recursos interactivos y simulaciones sencillas permite a los estudiantes adquirir habilidades para administrar con salud financiera el aspecto económico en su vida.

Objetivos

Objetivos generales

• Desarrollar conocimientos vinculados con el mundo laboral actual, la gestión financiera, formas de financiamiento responsable y protección del dinero.
• Fomentar la salud financiera del estudiante, lo cual representa las habilidades para generar finanzas personales   equilibradas, lo que permite cubrir necesidades actuales, planificar actividades futuras y poder manejar imprevistos.
• Promover en los participantes el desarrollo de habilidades blandas —como la organización, la responsabilidad, la toma de decisiones conscientes y la autodisciplina— mediante la comprensión y evaluación crítica de los medios de pago y las alternativas de financiamiento, para favorecer una gestión financiera personal autónoma, estratégica y saludable.

Objetivos específicos

• Diferenciar las modalidades de trabajo en relación de dependencia y trabajo independiente y sus particularidades.
• Adquirir herramientas prácticas sobre gestión del dinero propio.
• Reconocer las formas de financiamiento responsable óptimas para el cumplimiento de objetivos personales.
• Distinguir los alcances de los derechos del consumidor y desarrollar la percepción de peligrosidad vinculadas a propuestas fraudulentas o estafas.
• Reconocer y promover habilidades económico/financieras aplicables a la vida cotidiana de los participantes.
• Reflexionar sobre buenas prácticas de gestión de los recursos financieros y sus aplicaciones.

Contenidos

Encuentro 1.  El circuito económico de todos los días

Objetivos

• Identificar las características de un trabajo registrado en Argentina
• Reconocer las deducciones y beneficios que aparecen en un recibo de sueldo, y los  componentes de una factura de monotributo
• Identificar los componentes principales de un contrato de trabajo, el alta temprana y un recibo de sueldo.
• Distinguir entre conceptos remunerativos y no remunerativos, así como entre sueldo bruto y neto.
• Reconocer las coberturas de seguridad social, obras sociales, aportes jubilatorios, ART y seguros obligatorios.
• Conocer el funcionamiento del monotributo, la emisión de facturas y la gestión impositiva del trabajo independiente.
• Analizar los Convenios Colectivos de Trabajo (CCT), escalas salariales y nociones básicas de negociación laboral.

Contenidos:

• Presentación del taller y actividad de rompehielo.
• Evaluación diagnóstica.
• Trabajo registrado y no registrado. Figuras de contratación: relación de dependencia y monotributo (trabajo formal).
• Recibo de sueldo, deducciones, impuestos y factura de monotributo.
• La inclusión como herramienta para mantener una vida económica sana y mejorar el bienestar a lo largo del tiempo.

Actividades sugeridas:

• a) Presentación y rompehielo: presentación cruzada.
• b) Trabajar por primera vez: se indagan experiencias de los estudiantes, cómo fue empezar a trabajar si ya lo hicieron, exploración del conocimiento previo del grupo y armado en la pizarra de un comparativo entre trabajo registrado y no registrado.
• c) Caso práctico: en parejas, resuelven una situación que requiere buscar información sobre monotributo, AFIP y relación de dependencia.
• d) Trabajo en grupos (relación de dependencia, trabajador/a independiente, emprendedor/a): cada grupo resuelve un caso y luego se hace una puesta en común.
• e) Juego de preguntas y respuestas: en grupos compiten respondiendo preguntas vinculadas a el mundo del trabajo.
• f) Simulador de monotributo: Se propondrá el uso del simulador para recrear el desarrollo de actividades laborales de manera independiente.
• g) Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.

Encuentro 2.  Organizar y hacer rendir mi dinero

Objetivos:

• Elaborar un presupuesto considerando ingresos, gastos personales y oportunidades de ahorro para gestionar los recursos disponibles.
• Distinguir gastos fijos y variables, considerando necesidades, gastos hormiga y posibles gastos extraordinarios.

Contenidos:

• Clasificación de ingresos (fijos y variables) y de gastos (obligatorios fijos y variables, hormiga y extraordinarios).
• Objetivos M.A.R. y planificación del ahorro. El presupuesto y sus proyecciones.
• Fondo de emergencia y mejores prácticas de ahorro.

Actividades sugeridas:

• a) ¡Cuidado con las hormigas!: reproducir un video sobre cómo organizar los gastos y elaborar un glosario con los términos clave (ingresos y ahorro, fondo de emergencia, gastos y consumo, gastos hormiga, objetivos).
• b) Mis objetivos M.A.R. (Medible - Alcanzable - Relevante): a partir de un ejemplo (cómo ahorrar para una bicicleta), cada estudiante redacta su propio objetivo y lo comparte con un/a compañero/a.
• c) Caso práctico: en plenario, se analiza un caso para introducir el tema del presupuesto, se complementará con el uso de un simulador de presupuesto.
• d) Mi presupuesto mensual: en grupos, completan su propia planilla de presupuesto en la bitácora —incluyendo una sección de ahorro y fondo de emergencia — y comparten si el resultado es positivo, equilibrado o negativo.
• e) Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.

Encuentro 3.  Medios de pago y financiamiento

Objetivos:

• Identificar el funcionamiento de las diferentes opciones y modalidades tradicionales y digitales para realizar transacciones.
• Identificar los elementos de un crédito (comisiones, plazo, interés, garantía, seguros y otros gastos) para la toma de decisiones.
• Reconocer las consecuencias personales de incumplir las obligaciones asumidas y su efecto en el acceso futuro al crédito.

Contenidos:

• Medios de pago tradicionales y digitales: efectivo, cajero automático, billeteras electrónicas, homebanking, tarjeta de débito, tarjeta prepaga, cheques y tarjeta de crédito.
• Tarjetas de crédito: tasas de interés (TNA, TEA y CFT), garantía, seguros, comisiones, plazo, cuotas, pago mínimo y la 'bola de nieve' de la deuda. Resumen de tarjeta de crédito.
• Crédito-préstamo: criterios para su utilización, compromisos asumidos y penalidades por incumplimiento.
• Central de Deudores del BCRA y otras entidades encargadas del monitoreo de crédito.

Actividades sugeridas:

•   a) Compromisos asumidos: presentación de un video sobre medios de pago y explicación de qué son y cómo funciona la tarjeta prepaga y los distintos tipos de cheques y cheque electrónico.
•   b) Trabajo con casos : resolución conjunta de dos casos sobre la elección entre distintas opciones de crédito, incorporando los conceptos de TNA, TEA y CFT.
•   c) La 'bola de nieve' de la deuda: explicación de cómo se acumulan los intereses en una tarjeta de crédito cuando no se cumplen los compromisos asumidos.
•   d) Caso práctico: en equipos, identifican el procedimiento para rectificar o suprimir un registro ante la Central de Deudores, resolviéndolo por escrito o grabando un audio.
•   e) Cierre reflexivo: listado grupal de referentes o entidades de apoyo ante una emergencia o dificultad con el propio perfil de crédito, y reflexión conjunta sobre las consecuencias de incumplir las obligaciones asumidas.
•   f) Simulador de Financiamiento: Simularemos la compra de un producto mediante un préstamo personal y con la utilización de la tarjeta de crédito. Evaluar la opción más conveniente.
•   g) Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.

Encuentro 4. Cuidar mi dinero: derechos, seguridad y bienestar. Encuentro integrador.

Objetivos:

•   Conocer los derechos y obligaciones como usuario/a de servicios de pago y de crédito, con el fin de contar con elementos para su protección.
•   Reconocer la importancia de resguardar los datos personales, sobre todo al hacer compras por internet, para proteger su información y su dinero.
•   Comprender que el bienestar en torno al dinero no depende únicamente del volumen que se maneja, sino también de los hábitos cotidianos.
•   Reconocer los diferentes factores que influyen en la toma de decisiones sobre el propio dinero.
•   Integrar todos los contenidos aprendidos en los encuentros anteriores

Contenidos:

•   Estafas más comunes y formas de cuidarse.
•   Pasos para hacer una denuncia por fraude y entidades a contactar, a nivel CABA y nacional.
•   Derechos de consumidores/as y modelo estándar de reclamo.
•   Bienestar y resiliencia frente a imprevistos: ahorro consciente y consumo responsable.
•   Factores que influyen en la toma de decisiones sobre el propio dinero.

Actividades sugeridas:

• a) Prevenir estafas y ejercer derechos: exposición de las estafas más comunes, cómo cuidarse y los pasos para hacer una denuncia.
• b) Casos en equipos (Derechos de consumidores/as y Estafa en un sorteo): cada equipo elige y resuelve uno de los dos casos sobre seguridad de la información personal, y luego se hace una puesta en común.
• c) Definimos juntos/as el bienestar: a partir de una lluvia de ideas, se construye una definición grupal que incluya el control sobre el uso cotidiano del dinero, la capacidad de afrontar imprevistos, la libertad para tomar decisiones y el cumplimiento de metas propias.
• d) Comic 'No caigas en estafas': en grupos, elaboran un comic breve sobre cómo prevenir estafas y lo presentan al resto del curso.
• e) Cierre y proyección comunitaria: puesta en común del trabajo realizado a lo largo del laboratorio, con la posibilidad de compartirlo en centros comunitarios o vínculos de interés para el entorno del estudiante.
• f) Storytelling: Relatar una o más experiencias que surjan en el grupo de trabajo relacionadas con prevenir estafas y su concientización.
• g) Juego de la vida: actividad práctica integradora de todos los contenidos.
• h) Rescate final: en una bitácora personal “mi planificación financiera”, cada estudiante completa el “ticket de salida” del encuentro, registro personal de aspectos más relevantes y tips a tener en cuenta según la temática abordada.

Evaluación

Evaluación de proceso, basada en la participación en las dinámicas grupales (trivias, mapeos, debates) y en el desempeño en las simulaciones de cada encuentro. La instancia integradora es la simulación grupal final con presentación de resultados del Encuentro 4. Este registro quedará plasmado en la Bitácora personal “Mi planificación financiera” que incluye:

• “Ticket de salida” de cada encuentro con rescates de cada temática abordada
•  La confección de su presupuesto personal.
• El registro de sus principales medios de pago. 
• Tips a tener en cuenta para su financiamiento personal.
• Reflexionar sobre endeudamiento y advertir posibles estafas.
• Habilidades para la vida relacionadas.
• Próximas acciones para continuar fortaleciendo su economía personal.
• Indagar sobre sus objetivos personales, educativos y de tipos de trabajo.
• Confección de un plan de acción financiero. 
• Conclusiones finales de la experiencia: suma de los “tickets” juntados a lo largo del laboratorio, análisis de las ganancias, saldo a favor. 

Laboratorio de Orientación Educativa y Laboral

Referente del Centro de simulación: Andrea Galarza/ 1168896626 / andrea.galarza@bue.edu.ar 

• Duración: 2 encuentros de 2 horas cada uno
• Frecuencia: martes y jueves, de 19:30 a 21:30 hs.
• Cantidad estimada de participantes: 18 estudiantes

Descripción

Este laboratorio propone un espacio participativo destinado a acompañar a estudiantes de 5to año en la construcción de sus proyectos educativos y laborales. A lo largo de dos encuentros se propone un recorrido que parte del autoconocimiento y la identificación de gustos, intereses y habilidades y continua hacia la exploración de distintas opciones educativas y el acercamiento de herramientas concretas para la inclusión laboral.

A partir de actividades, que promueven el intercambio grupal y la reflexión, se busca que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre las posibilidades formativas y laborales existentes, reconozcan sus intereses y habilidades, y cuenten con más herramientas para tomar decisiones sobre su proyecto de vida.

Encuentros

Encuentro 1. Conocerme para empezar a elegir. Exploración de opciones educativas.

Objetivos:

• Promover el autoconocimiento mediante la identificación de intereses, expectativas, gustos y habilidades, como así también la revisión de experiencias previas de los/as estudiantes.
• Favorecer la búsqueda de la oferta educativa actual, las carreras, los oficios, tecnicaturas, analizar planes de estudio y las demandas del mercado laboral.
• Conocer distintos recursos y opciones de exploración educativa.
• Explorar de la página de orientación vocacional y realización del test de la Agencia de Habilidades para el Futuro.
• Propiciar el recorrido del Centro de Simulación. Exploración de los distintos laboratorios del Centro para acercarse a experiencias prácticas, realistas y seguras a partir de simuladores y de realidad virtual que se vinculan con distintos campos ocupacionales.

Contenidos:

- Habilidades: Autoconocimiento.

Encuentro 1

• Factores que influyen en la elección y toma de decisiones.
• Introducción a las Áreas de interés y Opciones de Estudio.
• Exploración de planes de estudio / incumbencias profesionales.
• Páginas de interés con información relevante para la búsqueda.

Encuentro 2: Experiencias prácticas con herramientas para el mundo del trabajo

Objetivos:

• Reconocer cómo las experiencias previas, intereses, valores y aprendizajes configuran un recorrido formativo y laboral propio, flexible y en evolución.
• Elaborar un plan de acción que articule formación, trabajo y desarrollo personal, considerando las oportunidades reales del entorno y las metas individuales.
• Explorar herramientas prácticas del mundo laboral (diferentes entrevistas laborales,Role playing entrevista laboral, Assessment Center, Elevator Peach).
• Reconocer la importancia de la IA en el mundo del trabajo actual (Perfil laboral, CV, Simulación de entrevistas)
• Elaborar un plan de acción que articule formación, trabajo y desarrollo personal, considerando las oportunidades del entorno y las metas individuales.
• Propiciar el recorrido del Centro de Simulación. Exploración de los distintos laboratorios del Centro para acercarse a experiencias prácticas, realistas y seguras a partir de simuladores y de realidad virtual que se vinculan con distintos campos ocupacionales.

Contenidos:

• Comparación de formaciones.
• Uso de la IA en el mundo del trabajo. Perfil laboral (Promps para su construcción)
• Armado de CV (tipos de CV, Estructura, sugerencias)
• Entrevista Laboral (tipos de entrevista, role playing entrevista laboral, Assessment Center, Elevator Peach)