Vinculación con el Futuro

SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y LA PROPUESTA 

La Dirección General de Espacios Verdes y Arbolado tiene como principal objetivo optimizar, modernizar y fortalecer gestiones gubernamentales con foco en la demanda, atención y participación ciudadana. Entre las tareas que lleva adelante esta Dirección se destacan las de conservación y el mantenimiento integral de los espacios verdes; elaboración de programas de mejoras en la infraestructura de servicios y equipamiento de parques y paseos, y diseñar proyectos paisajísticos y programas de reforestación en el ámbito de su competencia; coordinación y control del accionar de los Guardaparques de Espacios Verdes; e intervención en la aplicación del sistema de compensación ambiental de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Los y las estudiantes entrarán en contacto con las actividades propias del Vivero de la Ciudad, como la plantación, envasado y control de especies; el seguimiento y control de stock; así como también el mantenimiento general del espacio. 

MODO DE IMPLEMENTACIÓN 

Los y las estudiantes asistirán a las prácticas en grupos de hasta 10 personas en simultáneo hasta completar el curso, realizado 8 encuentros de 4 horas cada uno hasta completar las 32 horas reloj por cada estudiante. 

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN VIVERO DE LA CIUDAD 

• Inducción: Presentación general de la Dirección General. La Dirección le presentará a los y las estudiantes sus áreas y tareas principales. 
• Colaboración con las actividades de siembra, multiplicación, plantación, envasado y control de las especies plantadas dentro del vivero.
• Participación en el sistema de inventario y control de stock. 
• Ejecución de tareas de mantenimiento general del vivero de la Ciudad (verificación y mantenimiento de plantaciones, invernaderos, florales, etc.) 

Esta actividad prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

Modo de implementación: La Vcf sería 1 jornada de 4 hs por división con hasta 30 estudiantes.

Módulo 1: Concientización Ambiental
- Gobierno ejemplar: qué es, campaña de Hábitos sustentables
- Embajadores verdes: quienes son, que hacen, actividad 1: pensar una campaña para redes sociales

Módulo 2: Economía Circular en acción
- Economía Circular: conceptos, ejemplos, obsolescencia.
- Reparar es circular: que es, objetivos del programa, actividad 2: ejemplo práctico de reparación

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Actividades de vinculación con el futuro en Ciencias Naturales

Día 1
13:30 a 14:30 Inducción
En este primer apartado se realizará la inducción sobre El banco de alimentos, se invita al Banco de alimentos a hablar y dialogar con los/as estudiantes frente a:

• Orígenes e inicios  del Banco de Alimentos 
• Conformación del Banco a nivel internacional, nacional y provincial 
• Misión y Visión del Banco 
• Quienes participan: Profesionales que aportan y apoyan al banco desde las diferentes áreas que la conforman
• Como se participa 
• Proceso de gestión 
• Equipo de gestión: Como se hace la revisión, selección y regulación de las organizaciones sociales. 

La escuela presenta diversos proyectos que permite la articulación con la labor que se realiza en el banco de alimentos, por lo que idealmente sería conveniente que desde el Banco se reflexione de cómo se maneja los alimentos y como este se enlaza al proyecto que tienen los/as estudiantes.

Pensar en cómo el Banco de alimentos aporta a los cuatro pilares de la soberanía alimentaria

• Disponibilidad de alimentos
• Acceso a los alimentos
• Utilización de los alimentos 
• Estabilidad de los tres primeros

14:30 a 15:00 visita
Se realizará un recorrido por el banco de alimentos para que los/as estudiantes dimensionen las diferentes áreas de actividad, pasando por el sector de la huerta, áreas de distribución y clasificación, y demás áreas que puedan ser recorridas.

15:00 a 15:15 Break o descanso
Espacio para que tomen un café, té o agua

15:15 a 16:30 clasificación de alimentos
Primeros procesos de clasificación de alimentos

Día 2
13:30 a 14:00 Conversartorio
Charla sobre la importancia del voluntariado y sobre mitos frente las donaciones de alimentos 

• “él que hace voluntariado, puede llevarse alimentos”
• “Todas las organizaciones sociales piden alimentos” 

14:00 a 15:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

15:30 a 16:30 Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por la charla inductiva del día anterior, la visita por las diferentes áreas, por el área de clasificación, los/as estudiantes podrán realizar las siguientes actividades

Actividad escrita:
Con base en los 4 pilares de la soberanía alimentaria realizar una frase alusiva que fomente el apoyo al banco de alimentos.
Hacer un registro de los desafíos, logros y compromisos que tiene el banco y la ciudadanía

Actividad de debate:
Desde la pregunta plantear

• ¿Qué aportes valiosos hacen al banco de alimentos un aporte en la búsqueda de la igualdad por el derecho a la alimentación?
• ¿Cómo fortalecer desde la escuela lo visto en el banco de alimentos?
• ¿Cómo aportar desde nuestra mirada estudiantil y joven al modelo de trabajo que tiene el banco de alimentos (recibir-clasificar-almacenar y distribuir)? 
• ¿Qué otras estrategías se pueden brindar al banco de alimentos para aportar a la misión y visión que nos presentan?
• ¿Cuáles procesos reivindican la donación y manipulación de alimentos para fortalecer las organizaciones sociales? 

Día 3
13:30 a 14:00 Testimonios
Charla sobre experiencias de organizaciones que reciben el beneficio del Banco de alimentos
Testimonios reales sobre las familias y/u organizaciones
Las caras ocultas de la alimentación en la Argentina y como el Banco aporta y beneficia lo invisible.
miradas y perspectivas de la alimentación en las ciudades vs la alimentación fuera de ellas.

14:00 a 15:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

15:30 a 16:30 Cierre  y Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por todo lo anterior se invita a los/as estudiantes a realizar una actividad del tiempo tecnológico:

Actividad tecnológica:
Realizar un reel con el uso de su celular, en cual puedan relatar:
opción A: la relevancia del banco de alimentos y su función en la soberanía alimentaria
opción B: Importancia del Banco como aporte social al derecho a la alimentación
opción C: visión propia de su paso por el banco de alimentos
opción D: oportunidades que brinda el paso por el banco de alimentos "

Proyecto Huerta (opcionall)

Los/as estudiantes visitarán, apoyarán y realizarán el mantenimiento, cosecha y cuidado de la huerta. Se crearán grupos de voluntarios a futuro para que se siga manteniendo así como la elaboración de un manual.

Propuesta de Lunes a Jueves (16h) + Acceso al cierre compartido en Octubre (04h) = Actividad total (20h)

Fecha y sede del cierre con los 200 estudiantes de todas las camadas,
a convenir con la escuela según disponibilidad de la Organización

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

La Gerencia Educación y Convivencia Vial recibirá un total de 200 estudiantes organizados en grupos de 25. Para cada camada los primeros 4 días son consecutivos (16h) y el último es compartido por los 200 participantes en una jornada de cierre (4h). Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de la actividad, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación (Link)
https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Fundamentación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, un Trayecto Formativo Integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota a la VCF de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión que fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias: Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Día 3 / SEDE Centro de Monitoreo
Comprender el rol de la vigilancia y la gestión del tránsito en tiempo real. Recorrido, actividad a cargo del personal del CGM / juego interactivo con incidencias de tránsito - Presentaciones sobre sus funciones y la gestión del tránsito.

Día 4 / SEDES rotativas, sujetas a la disponibilidad y al previo acuerdo con cada institución.
-Parque Roca Mapeo A
-Instituto de la Carrera Mapeo B
-Base Barracas Mapeo C

Desarrollo del contenido sobre un eje central: análisis e investigación de un incidente vial.
Se brindarán las herramientas para que los alumnos identifiquen factores de riesgo. Además, se realizan actividades para observar los reflejos y los tiempos de reacción que puede tener una persona. Se realizará una auditoría de campo para analizar su entorno cercano, identificando puntos críticos. ¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestro barrio?
Espacio expresivo y propositivo, generando pequeños compromisos para mejorar la convivencia vial, convirtiendo la información recibida en una responsabilidad compartida.
-Se renueva el compromiso con estudiantes: Invitación formal al cierre masivo del mes de octubre.

Día 5 / Cierre Masivo
Estudiantes junto a Referentes del Ministerio de Educación y equipo VCF, Gerencia Educación y Convivencia Vial y sus autoridades, D.G. Habilitación a Conductores (licencias), Defensa Civil, Cuerpo de Tránsito, Sistemas Reid, A.C.T.I.V.V.A.S, Sembrando Conciencia, MiNU.

Considerando las visitas realizadas, y teniendo en cuenta las diferentes instancias de registro, se propone a modo de conclusión y cierre, plasmar los aprendizajes y reflexiones que se fueron sucediendo durante la VCF. Luego de las presentaciones formales, y las instancias de ponencias de contenidos se avanza en grupos hacia los talleres participativos e interactivos que dichas organizaciones montaron para hacer vivenciales sus experiencias.

Modo de implementación: La Vcf sería 1 jornada de 4 hs por división con hasta 30 estudiantes.

Módulo 1: Concientización Ambiental
- Gobierno ejemplar: qué es, campaña de Hábitos sustentables
- Embajadores verdes: quienes son, que hacen, actividad 1: pensar una campaña para redes sociales

Módulo 2: Economía Circular en acción
- Economía Circular: conceptos, ejemplos, obsolescencia.
- Reparar es circular: que es, objetivos del programa, actividad 2: ejemplo práctico de reparación

Observaciones de la propuesta:

Todos los y las estudiantes del curso asistirán en conjunto de lunes a viernes en el horario de 8:30 a 12:30hs. En la sede de Carlos M. Della Paolera 261, Piso 23, CABA. Una vez ahí se realizarán las propuestas que se detallan a continuación:

Previo al inicio de la Practica VCF los y las estudiantes deberán realizar dos módulos sobre Inteligencia Artificial. La realización de esas partes son requeridas por la organización para que quienes asistan tengan los conocimientos iniciales de lo que irán a trabajar. Estos módulos tienen una duración estimada de 40min cada uno, son de realización asincrónica e individual. Su realización ya está habilitada.

La organización solicita que la escuela divida previo al inicio a los estudiantes en grupos de cinco o seis estudiantes.

Cupos estudiantes: 30

Detalle de la propuesta:

Sobre la Organización (Dirección de la Sede: Avenida Coronel Roca 4170)

El Instituto Universitario de Seguridad (IUSE) es una institución pública de educación superior dedicada a la formación técnica, profesional y académica en áreas vinculadas a la seguridad, la investigación criminal y la prevención. Su propuesta formativa combina conocimientos teóricos con prácticas de campo, incorporando herramientas actualizadas, laboratorios especializados y un cuerpo docente con amplia experiencia.

Modo de Implementación
En línea con los objetivos de Vinculación con el Futuro, La UISE se compromete a ofrecer experiencias educativas que permitan a los estudiantes de nivel secundario conocer las áreas profesionales vinculadas a la seguridad, de creciente demanda y alto impacto social, a través de actividades significativas, orientadas y supervisadas. En dicho marco, el IUSE propone un ciclo de experiencias inmersivas de cuatro (4) días por mes de lunes a jueves con una carga horaria de cuatro (4) horas en el horario de la jornada escolar de los participantes, iniciando en abril y culminando en octubre, destinadas a grupos de hasta treinta (30) estudiantes. Al cierre del ciclo lectivo, la propuesta del IUSE se complementa con un encuentro masivo de los estudiantes de todos los grupos con una duración de cuatro (4) horas, donde se realizará una Hackatón. (info extra en link)

Requisitos
* La propuesta de VCF está dirigida a estudiantes del entorno cercano del Instituto. Por eso es que se espera que las escuelas destinatarias sean de la comuna 8 y de sus alrededores.
Dirección de la Sede: Avenida Coronel Roca 4170

* Para la actividad inicial, se espera recibir al grupo en compañía de un referente escolar para salvar alguna dificultad que pueda suceder con el primer traslado.

Actividades de VCF
DIA 1: Recepción, recorrido y planteo del proyecto
• Bienvenida institucional y recorrido por las instalaciones.
• Presentación general sobre formación en seguridad, investigación criminal.
• Exposición introductoria de los trayectos formativos y oferta académica del IUSE
• Exposición informativa introductoria a la vida universitaria.

DIA 2: Charlas y actividades con especialistas
• Conformación de 3 grupos de 10 alumnos por tema.
• Charlas explicativas sobre las características
de cada carrera y propuestas educativas disponibles.
• Cada rotación garantiza que el grupo total conozca las áreas.
•  Entrega final de una guía de trabajo para cada grupo.

DIA 3: Trabajo aplicado por grupos
• Encuentros con alumnos, docentes y egresados del IUSE.
• Con el con acompañamiento de docentes del IUSE, se avanza en el desarrollo del proyecto grupal
• Elaboración de materiales y análisis de casos.

DIA 4: Presentación de resultados y cierre
• Espacio para ensayos finales y puesta en marcha de los objetivos del proyecto encarado
• Exposición grupal de los estudiantes.
• Devolución por parte de las autoridades del IUSE, desde una visión profesional.
• Cierre institucional y agradecimientos

Último recordatorio del EVENTO MASIVO final, a realizarse en el mes de octubre

DIA 5 : CIERRE MASIVO - Hackatón en Seguridad 

1. Apertura e Introducción (20 minutos)
● Bienvenida institucional (autoridades IUSE)
● Presentación del programa Vinculación con el Futuro
● Presentación de ejes temáticos posibles:

Presentación de los casos (20 minutos)
Presentación de 2–3 casos basados en situaciones reales (adaptados)
Espacio breve para preguntas

Inicio del Hackatón (1 hora 45 minutos)
Trabajo colaborativo para desarrollar:
● Idea / solución
● Prototipo conceptual (app, campaña, estrategia, dispositivo, etc.)
Acompañamiento de mentores (docentes / especialistas / funcionarios)

Definición del problema, ideación, desarrollo de propuesta, preparación de presentación, presentaciones de equipos
Formato sugerido:
Problema / Solución propuesta / Impacto esperado / Implementación

(Info detallada del evento de octubre: https://drive.google.com/file/d/1ZXts1AJ1FwMHye-5vMKCGMhvVOXljBiF/view?usp=drive_link)

Con más de 110 años de trayectoria, Banco Galicia brinda oportunidades de ahorro, crédito, inversión, seguros a personas y empresas priorizando la experiencia del cliente, el desarrollo sostenible y la transformación digital.
Banco Galicia es uno de los bancos pioneros en implementar las metodologías de trabajo ágil (o agile).
Estas “Metodologías Ágiles” son un conjunto de técnicas aplicadas en ciclos de trabajo cortos, con el objetivo de que el proceso de entrega de un proyecto sea más eficiente. Así, con cada etapa completada, ya se pueden entregar avances y se deja de lado la necesidad de esperar hasta el término del proyecto.
Este abordaje del trabajo permite que las/os estudiantes pongan en valor sus habilidades y capacidades de pensamiento lateral, presentación de propuestas en forma innovadora, desarrollen habilidades de oratoria y representación de la información en forma creativa y clara.
● Área de sustentabilidad
A través de una bienvenida se brindará una inducción al Banco a las/os estudiantes. Seguido de ello se les planteará el marco teórico y la operatoria de una sucursal bancaria, es decir; el quehacer de cada área con sus diferentes espacios y funciones. Esto le permitirá al estudiante formular e intervenir de manera objetiva y concreta ante cualquier acción en las diferentes áreas del banco.
Luego habrá una ronda de presentaciones frente a los roles que ocupan los colaboradores en las sucursales. Aquí el estudiante conocerá los impactos que tiene cada área y su rol operativo para que la estructura bancaria se mantenga.
Como cierre de esta jornada, las/os estudiantes realizarán un espacio de reflexión para pensarse como futuros profesionales y recibirán input para armar su perfil de linkedin. así como un taller de educación financiera, que les ayudará en la estructura
y organización de un CV y que se debe hacer o tener en cuenta a la hora de revisar perfiles en redes de búsqueda de empleo. Finalizarán con una ronda de prácticas de entrevistas laborales simuladas.

● Metodologías Ágiles: TRIBU 
Jornada 1: Las/os estudiantes conocerán el equipo (tribu) con el que estarán interactuando. Recibirán información sobre la problemática (en la jerga del Banco "dolor") a abordar. También recibirán información de los desafíos planteados y los
índices e indicadores de performance (KPI's) que cada área maneja.
Jornada 2: En esta jornada propondrán diferentes modalidades de resolución del problema complejo en manera colaborativa (formato hackathon) 
Jornada 3: taller de "elevator pitch" Las/ os estudiantes participarán de un taller de elevator pitch, técnica que se utiliza para la presentación efectiva de ideas en forma concreta, dinámica, interesante y en poco tiempo. Deberán presentar a su tribu la/s
solución/soluciones que proponen para la problemática planteada.
Las áreas o tribus participantes podrá ser una o varias de las detalladas a continuación

• Inversiones: Desarrolla y gestiona alternativas de inversión, desde plazos fijos hasta fondos
  y activos más sofisticados, brindando asesoramiento para optimizar el rendimiento del
  capital.
• Lending: Responsable de los productos de financiamiento, como préstamos personales,
  hipotecarios y líneas de crédito, diseñando soluciones accesibles para clientes individuales
  y empresas.

Cierre y Recupero de la experiencia vivida.

Inducción y Bienvenida
Jornada de inducción: se llevará a cabo en nuestro Museo, ubicado en Boedo 870, CABA.
Breve reseña histórica del Banco Ciudad de Buenos Aires, visita al Museo. El banco Ciudad como actor social, roles, propósito, misión y valores.
● Nociones básicas sobre la organización y estructura de una entidad financiera
● Principales productos que ofrece Banco Ciudad
● Principales canales de atención de Banco Ciudad

Inserción al mundo laboral:
● Introducción al mundo laboral y al sector bancario
● Habilidades personales y profesionales
● Currículum y carta de presentación
● Entrevistas laborales y dinámicas de selección
● Presentación personal y trabajo en equipo
● Desarrollo profesional y oportunidades de crecimiento

Jornadas en Sucursales Comerciales: se llevarán a cabo 6 jornadas de 3 horas cada una, en la Sucursal Comercial seleccionada por la Escuela/docente. A lo largo de esas jornadas, los alumnos y alumnas acompañarán a un miembro de la sucursal, utilizando la
dinámica shadowing, en las siguientes gestiones comerciales:
Apertura de caja de ahorro: verificación de cumplimiento de requisitos, carga en sistema del cliente y alta de cuenta, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada. Argumentos y cierre de venta + instrumentación de la solicitud.
Productos activos: escucha activa del cliente e indagación, verificación de cumplimiento de requisitos, análisis antecedentes y crediticio, carga en sistema workflow, conformación del legajo, resguardo en gestor documental y venta cruzada.
Canales de atención: Orientación para realizar operaciones en canales electrónicos y digitales (cajeros automáticos, terminales de autoservicio, Centro de Atención al Cliente, Redes Sociales, Homebanking)
Gestiones pos-venta: o Saldos, movimientos o Autorización para retiros sin tarjeta de débito o Rehabilitación acceso Homebanking y token o Transferencias de importes que superan el máximo o Desconocimientos de operaciones o Reclamos por beneficios o
Solicitud y retiro de plásticos o Consultas por compra de moneda extranjera o Aumento de límite de tarjeta y pedidos adicionales. Inclusión/ exclusión cotitulares de cuentas o Consulta atrasos en pago de préstamos o Cancelación de obligaciones o Promover la solicitud de citas para próximas visitas presenciales
Gestión comercial: análisis del lead previo al contacto, contacto y verificación requisitos. En el caso de aceptación, venta remota y armado de legajo según corresponda, vuelco en Gestor de Campañas (SOC) y seguimiento según resultados de la gestión.

Observaciones:
Por un tema de operatoria interna, el banco requiere contar con la nómina de estudiantes por Sucursal 15 días antes del comienzo de cada experiencia VcF, para notificar debidamente a las mismas y a otras áreas involucradas.
Dado que las/os estudiantes están en áreas de atención al público, es imprescindible mantener un código de vestimenta óptimo para el buen desarrollo de las activades inmersivas por lo que se
observará que el/la estudiante desestime tener o llevar:
-Torso descubierto.
-Shorts/ bermudas/ traje de baño.
-Indumentaria que sea deportiva o tenga escudos deportivos.
-Calzado: ojotas o similar

Sucursales participantes:
CABA
Suc. 02 Monserrat - Bdo.De Irigoyen 320 - CABA
Suc. 05 Tribunales - Lavalle 1426/30 - CABA
Suc. 07 Palermo Viejo - Córdoba 5991 - CABA
Suc. 08 Nuñez - Cabildo 3061 - CABA
Suc. 09 Balvanera - Corrientes 2528 - CABA
Suc. 12 Obelisco - Carlos Pellegrini 471 - CABA
Suc. 13 Liniers - Rivadavia 11059 - CABA
Suc. 14 Barracas - Patricios 902 - CABA
Suc. 15 Barrio Norte - Av. Santa Fe 2600 - CABA
Suc. 16 Parque Patricios - Caseros 2890 - CABA
Suc. 17 Recoleta - Av. Callao 1304 - CABA
Suc. 19 Villa Real - Av. Fco Beiro 5327 - CABA
Suc. 20 Villa Urquiza - Av. Triunvirato 4600 - CABA
Suc. 24 Lugano - Sdo.De La Frontera 5243 - CABA
Suc. 25 Las Heras - Av. Las Heras 3099 - CABA
Suc. 26 Belgrano - Av. Cabildo 2201 - CABA
Suc. 29 Cid Campeador - Av. San Martín 1242 - CABA
Suc. 39 San Cristobal - Av. Belgrano 1715 - CABA
Suc. 40 Congreso: Callao 270 - CABA
Suc. 46 Microcentro - 25 De Mayo 294 - CABA
Suc. 53 Maipu - Av. Córdoba 675 - CABA
Suc. 56 Boedo - Av. Boedo 874 - CABA
Suc. 66 Parque Lezama - Av. M.García 574 - CABA
Suc. 67 Colegiales - Av. Cabildo 690 1° - CABA
Suc. 69 Saavedra - Av. Ricardo Balbin 3875 - CABA
Suc. 84 Floresta – Av. Rivadavia 8789 – CABA
Suc. Comercial Centro - Florida 302 1° Piso - CABA
AMBA
Suc. 31 Avellaneda Mitre 681 Avellaneda - PBA
Suc. 34 Lomas De Zamora - Gorriti 276 - Lomas De Zamora - PBA
Suc. 45 Moron - Ntra Sra. Del Buen Viaje 746 - Moron - PBA
Suc. 57 San Justo - Hipolito Yrigoyen 2589 - San Justo - PBA
Suc. 28 San Martín - Int.Campos 1877 - San Martín - PBA
Suc. 61 San Miguel - Av. Presidente Peron 900 - San Miguel - PBA