Vinculación con el Futuro

OSDE comenzó a desarrollar sus actividades a principios de los setenta, ofreciendo a través del sistema nacional de obras sociales una eficaz cobertura médica para el personal jerárquico de compañías, profesionales independientes y empresarios autónomos.

En esta propuesta, las/os estudiantes realizarán sus actividades de vinculación con el futuro, abordando y aplicando sus conocimientos y mirada en los siguientes espacios:

Recursos Humanos:
Las/os estudiantes atravesarán con su primera experiencia de familiarización de la empresa conocido también como onboarding, un proceso de integración de nuevas personas al equipo de trabajo, esto posibilita a cada estudiante analizar y comprender las funciones y oportunidades que ofrece la organización.

Encuadre de la experiencia general en OSDE
Las/os estudiantes responderán una encuesta para conocer y alinear expectativas de la propuesta de Vinclación con el Futuro.
Compliance
Protocolo Violencia Género.

Inmersión en OSDE:
En estas jornadas las/os estudiantes tendrán la oportunidad de conocer la estructura de una organización dedicada a la prestación de servicios de salud. Conocerán las áreas y sus circuitos y procesos internos.
Empresas que conforman el grupo (visita a la Fundación OSDE, actividad en el espacio de ARTE)
En conjunto con el equipo de OSDE, se propondrá a las/os estudiantes a interiorizarse y conocer el modelo de trabajo sustentable y cómo alcanzar la transversalidad hacia una organización sustentable / Arquitectura / Seguridad de la Información + Tecnología
/Marketing y Comunicación / Gestión del Talento.

Prácticas en Campo (Centro de Atención Telefónica / Centro de Atención Digital)
Socios y prestadores: reconocer los actores en el ámbito de una empresa prestadora de servicios de salud. Socio en el centro y Prestadores como aliados para el desarrollo de la actividad.
En esta etapa de la propuesta abordarán el diseño de la experiencia de cliente (ej: cómo es la experiencia del socio para enviar documentación) y podrán aplicar sus conocimientos y habilidades formulando propuestas innovadoras que pueden llegar a enriquecer la mirada del equipo de trabajo de la organización.
Área de emergencias/urgencias, las/os estudiantes comprenderán el abordaje por TRIAGE (clasificación según criticidad de la condición), siendo un proceso que permite una gestión del riesgo clínico para poder manejar adecuadamente y con seguridad los flujos de pacientes cuando la demanda y las necesidades clínicas superan a los recursos.
RCP (reanimación cardio-pulmonar)

Nos preparamos para el futuro
En esta jornada, cada estudiante abordará desde su proceso vivenciado durante los días que han atravesado su propuesta inmersiva para intentar desarrollar una marca personal, construir su CV con mirada puesta en empresas de salud y crear un perfil en Linkedin.
Realizarán simulaciones de entrevistas laborales: grupales e individuales.
En estos espacios se invitará a las/os estudiantes a que piensen a partir de las experiencias vividas y puedan comunicar y transmitir con claridad sus habilidades, capacidades y herramientas adquiridas durante el transcurso de las actividades.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y LA PROPUESTA 

La Dirección General de Espacios Verdes y Arbolado tiene como principal objetivo optimizar, modernizar y fortalecer gestiones gubernamentales con foco en la demanda, atención y participación ciudadana. Entre las tareas que lleva adelante esta Dirección se destacan las de conservación y el mantenimiento integral de los espacios verdes; elaboración de programas de mejoras en la infraestructura de servicios y equipamiento de parques y paseos, y diseñar proyectos paisajísticos y programas de reforestación en el ámbito de su competencia; coordinación y control del accionar de los Guardaparques de Espacios Verdes; e intervención en la aplicación del sistema de compensación ambiental de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Los y las estudiantes entrarán en contacto con las actividades propias del Vivero de la Ciudad, como la plantación, envasado y control de especies; el seguimiento y control de stock; así como también el mantenimiento general del espacio. 

MODO DE IMPLEMENTACIÓN 

Los y las estudiantes asistirán a las prácticas en grupos de hasta 10 personas en simultáneo hasta completar el curso, realizado 8 encuentros de 4 horas cada uno hasta completar las 32 horas reloj por cada estudiante. 

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN VIVERO DE LA CIUDAD 

• Inducción: Presentación general de la Dirección General. La Dirección le presentará a los y las estudiantes sus áreas y tareas principales. 
• Colaboración con las actividades de siembra, multiplicación, plantación, envasado y control de las especies plantadas dentro del vivero.
• Participación en el sistema de inventario y control de stock. 
• Ejecución de tareas de mantenimiento general del vivero de la Ciudad (verificación y mantenimiento de plantaciones, invernaderos, florales, etc.) 

Esta actividad prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

Propuesta de Lunes a Jueves (16h) + Acceso al cierre compartido en Octubre (04h) = Actividad total (20h)

Fecha y sede del cierre con los 200 estudiantes de todas las camadas,
a convenir con la escuela según disponibilidad de la Organización

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

La Gerencia Educación y Convivencia Vial recibirá un total de 200 estudiantes organizados en grupos de 25. Para cada camada los primeros 4 días son consecutivos (16h) y el último es compartido por los 200 participantes en una jornada de cierre (4h). Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de la actividad, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación (Link)
https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Fundamentación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, un Trayecto Formativo Integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota a la VCF de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión que fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias: Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Día 3 / SEDE Centro de Monitoreo
Comprender el rol de la vigilancia y la gestión del tránsito en tiempo real. Recorrido, actividad a cargo del personal del CGM / juego interactivo con incidencias de tránsito - Presentaciones sobre sus funciones y la gestión del tránsito.

Día 4 / SEDES rotativas, sujetas a la disponibilidad y al previo acuerdo con cada institución.
-Parque Roca Mapeo A
-Instituto de la Carrera Mapeo B
-Base Barracas Mapeo C

Desarrollo del contenido sobre un eje central: análisis e investigación de un incidente vial.
Se brindarán las herramientas para que los alumnos identifiquen factores de riesgo. Además, se realizan actividades para observar los reflejos y los tiempos de reacción que puede tener una persona. Se realizará una auditoría de campo para analizar su entorno cercano, identificando puntos críticos. ¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestro barrio?
Espacio expresivo y propositivo, generando pequeños compromisos para mejorar la convivencia vial, convirtiendo la información recibida en una responsabilidad compartida.
-Se renueva el compromiso con estudiantes: Invitación formal al cierre masivo del mes de octubre.

Día 5 / Cierre Masivo
Estudiantes junto a Referentes del Ministerio de Educación y equipo VCF, Gerencia Educación y Convivencia Vial y sus autoridades, D.G. Habilitación a Conductores (licencias), Defensa Civil, Cuerpo de Tránsito, Sistemas Reid, A.C.T.I.V.V.A.S, Sembrando Conciencia, MiNU.

Considerando las visitas realizadas, y teniendo en cuenta las diferentes instancias de registro, se propone a modo de conclusión y cierre, plasmar los aprendizajes y reflexiones que se fueron sucediendo durante la VCF. Luego de las presentaciones formales, y las instancias de ponencias de contenidos se avanza en grupos hacia los talleres participativos e interactivos que dichas organizaciones montaron para hacer vivenciales sus experiencias.

Las VCF, en tanto experiencias pedagógicas concretas destinadas a acercar a los/las estudiantes al mundo laboral, cultural y de la formación superior, profundizando en el campo de conocimiento de la especialización de la Escuela toman forma de proyectos de
producción cerámica. Este proyecto permitirá a los estudiantes acercarse al mundo laboral, cultural, artístico y comunitario desde la producción cerámica. La experiencia propone la elaboración de un proyecto que aborda distintos ejes transversales a los saberes y
contenidos desarrollados diariamente en la institución. La propuesta implica la realización de un proyecto mural en distintas y sucesivas etapas, que se materializarán dentro de la Escuela Técnica N° 1 Otto Krause. La Escuela de Cerámica Fernando Arranz realizará un mural de mosaicos cerámicos esmaltados que ilustrarán momentos, espacios y trayectorias que ocurrieron en la escuela técnica, desde su creación; acercando esos hechos a una expresión artística y visual que incorpora además una réplica en cerámica del escudo de la Escuela Técnica.

Los encuentros se encuentran detallados:

Reconocimiento de campo en Escuela Técnica N°1, recorrido del espacio, observación del entorno y Registro fotográfico. Se pone en valor la importancia de la tarea sostenida entre ambas Escuelas, sosteniendo y proyectando el camino recorrido.
Profundización en el recorrido, ampliación objetiva del registro y observación detallada de características que diferencian a ambas instituciones educativas. Se busca profundizar en el aporte que dichas organizaciones han hecho a la comunidad, especialmente enfocadas en el proceso de industrialización de nuestro país. La propuesta general de las VCF, plantea espacios de diálogo para motorizar ideas que resulten innovadoras.
Actividad de sondeo de información referida a la historia de la Escuela Técnica y al significado y simbolismo de su escudo. Las y los estudiantes compartirán sus reflexiones sobre el pasado y presente de a Escuela.

Elaboración de bocetos; correcciones; selecciones; búsqueda y exploración en la posibilidad de materiales, etc.
Acciones dispuestas para abordar los espacios disciplinares: Proceso de realización de las piezas, en el marco del espacio disciplinar: Taller de Arte Público.
Emplazamiento del mural realizado con las piezas cerámicas; en el espacio acordado con la Escuela Técnica, organización e Inauguración definitiva de la Obra.
Jornada de presentación a la comunidad. Inauguración, evaluación y cierre de la VCF.

La siguiente propuesta tiene como objetivo presentar las posibilidades de formación en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires y sus futuras salidas laborales.
Cada una de las estaciones que se proponen estará organizada en 3 momentos:

- Introducción y presentación de la actividad y su marco (en la carrera y en el futuro
profesional)
- Actividad propiamente dicha (trabajo de laboratorio)
- Cierre con formato conversatorio con estudiantes
La visita a laboratorios de Investigación y desarrollo será en grupos reducidos, los estudiantes seleccionarán un laboratorio a visitar y podrán tener un acercamiento a las prácticas de investigación en forma personalizada.
Detalle de las estaciones y las actividades:

Biología Celular y Molecular
- Visualización al microscopio de campo claro y de fluorescencia de un preparado de células cultivadas

Física
- Separación de proteínas por electroforesis

Microbiología
- Fundamentos y preparación de cultivos de bacterias

Biotecnología
- Fábricas verdes: Producción de proteínas recombinantes en plantas.

Tecnología Farmacéutica
- Preparación de alcohol en gel y cremas para uso dermatológico

Bioquímica Clínica
- Fundamentos y usos de la prueba de embarazo

Bromatología
- Evaluación de la genuinidad y estado de conservación de distintos alimentos

Genética Forense
Fundamentos de identificación de personas por su ADN

Investigación y Desarrollo
Visita a laboratorios de investigación en grupos de 3 o 4 estudiantes.

La siguiente propuesta tiene como objetivo presentar las posibilidades de formación en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires y sus futuras salidas laborales.
Cada una de las estaciones que se proponen estará organizada en 3 momentos:

- Introducción y presentación de la actividad y su marco (en la carrera y en el futuro
profesional)
- Actividad propiamente dicha (trabajo de laboratorio)
- Cierre con formato conversatorio con estudiantes
La visita a laboratorios de Investigación y desarrollo será en grupos reducidos, los estudiantes seleccionarán un laboratorio a visitar y podrán tener un acercamiento a las prácticas de investigación en forma personalizada.
Detalle de las estaciones y las actividades:

Biología Celular y Molecular
- Visualización al microscopio de campo claro y de fluorescencia de un preparado de células cultivadas

Física
- Separación de proteínas por electroforesis

Microbiología
- Fundamentos y preparación de cultivos de bacterias

Biotecnología
- Fábricas verdes: Producción de proteínas recombinantes en plantas.

Tecnología Farmacéutica
- Preparación de alcohol en gel y cremas para uso dermatológico

Bioquímica Clínica
- Fundamentos y usos de la prueba de embarazo

Bromatología
- Evaluación de la genuinidad y estado de conservación de distintos alimentos

Genética Forense
Fundamentos de identificación de personas por su ADN

Investigación y Desarrollo
Visita a laboratorios de investigación en grupos de 3 o 4 estudiantes.

Exploradores del Futuro 

Propósito y Marco Institucional 

El presente proyecto es una iniciativa liderada y promovida por Space Academy Camp ARG  en conjunto con Space Education Foundation y la Escuela de Modelismo Espacial  CONDOR , diseñada para integrarse en la política pública de Vinculación con el Futuro (VCF) del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
Su propósito central es actuar como un facilitador de Prácticas educativas para  estudiantes de 3.°, 4.° y 5.° año de nivel secundario, brindando una experiencia inmersiva en  la industria aeroespacial y tecnológica, bajo la dirección experta de los líderes del proyecto.

Fechas y sedes de las actividades VCF 

Inicio y lanzamiento de proyecto 3/7 parque de la Innovación: Campos Salles 1138 CABA

Espacios de clases técnicas y diseño de cohete: 14/8, 28/8 18/9 25/9: D.G. Escuela de Maestros - Sede Alumnos / Docentes 25 de Mayo 444 Primer Piso

Espacio de vuelo: 23/10  Don Facundo Eventos: Avenida Juan B. Justo 2100, B1854 Ministro Rivadavia, Provincia de Buenos Aires

Espacio de cierre: 30/10: D.G. Escuela de Maestros: 25 de Mayo 444 Primer Piso

Modalidad de Implementación 

• Liderazgo y Promoción: Space Academy Camp Argentina, Space Education  Foundation y la Escuela de Modelismo Espacial CONDOR actúan como los  expertos técnicos y promotores principales del programa. 
• Población Objetivo: Se conformarán 5 grupos de 10 estudiantes cada uno (50  estudiantes en total). 
• Criterio de Selección: La convocatoria será realizada por el Ministerio de Educación,  priorizando a instituciones que ya cuenten con proyectos STEAM en curso o en base a la orientación en matemática y física, energía y sustentabilidad y ciencias naturales, de igual forma se estará brindando la posibilidad de oferta electiva para estudiantes interesados/as en la industria aeroespacial. 
• Sede y Espacios: El Ministerio dispondrá de salones auditorios o centros tecnológicos (DG escuela de maestros) para las clases y talleres presenciales impartidos  por los especialistas, Campo de Vuelo gestionado por la ACEMA y la Escuela de  Modelismo Espacial CONDOR. 
• Propuesta de proyecto: El concepto general consiste en el diseño, ensamblaje y construcción de un cohete experimental,  denominado Vector, con capacidad para transportar una carga útil denominada mini-CanSat. Esta se  alojará en una bahía de carga y será recuperada de forma independiente mediante un sistema de  paracaídas propio. 

Misión y Desafíos Técnicos 

• Objetivo: Introducir a los/as estudiantes en el campo de la astronáutica a través de una  experiencia práctica e inmersiva, en la que deberán resolver distintos desafíos y misiones,  materializando un proyecto aeroespacial real a escala. 

Misión y Desafíos Técnicos 

• Objetivo: Introducir a los/as estudiantes en el campo de la astronáutica a través de una  experiencia práctica e inmersiva, en la que deberán resolver distintos desafíos y misiones,  materializando un proyecto aeroespacial real a escala. 
• Desafío 1: Ingeniería de Cohetería 
  Construcción y ensamblaje de un cohete funcional utilizando kits provistos

Los/as estudiantes estarán revisando las dimensiones y el proceso de construcción, ensamblaje y funcionamiento de un cohete para que pueda realizar una acción específica.  Estarán trabajando con magnitudes fisicoquímicas tales como longitud, densidad, volumen, densidad. aspectos geométricos de la construcción de un vector, funcionamiento de un motor Aerotech E 20-4 y analizar el concepto de altura máxima y fuerza de empuje de este tipo de cohetes. 

• Desafío 2: Hábitat y Supervivencia Espacial
  Investigación y diseño de soluciones habitacionales en entornos extraterrestres. 

En esta sección estarán trabajando en el diseño de soluciones de la acción específica que tendrá cada cohete, para ello usarán el programa de openrocket el cual es un simulador para revisar el ciclo de diseño,  proporcionar una precisión de simulación razonable de forma intuitiva y permitir diseño de su construcción antes de llevarlo al proceso físico y tangible.

• Desafío 3: Construcción de la carga útil (satélite)
  Construcción y programación de la carga útil para registro de datos de vuelo. 

Estarán en el diseño y puesta en marcha de lo simulado en el programa de openrocket para en ensamblaje y programa la carga util del cohete para luego con ello realizar la estadística de datos de vuelo. a su vez estarán conociendo los componentes que permitirá el diseño, elaboración y ensamblaje como:

Componentes de la carga útil:  Arduino Nano.  Sensor barométrico BMP 280  Sensor de humedad y temperatura DHT22  Módulo SD (memoria)  Portabatería y Batería 18650  Swich  Módulo de carga  Cable Arduino Nano.

• Desafío 4: Lanzamiento 

Junto con el personal técnico especializado (Director de prueba, jefe de rampa, Control pre y post vuelo y jefe de seguridad)  realizarán el lanzamiento del cohete que fue diseñado anteriormente, estarán realizando el equipamiento de tierra consistente en la rampa de lanzamiento de múltiples canales, revisarán el control de disparo, equipo de audio, la central meteorológica, el gazebo, y las mesas de trabajo, etc.

Estructura de Trabajo y Cronograma (Timeline  2026)

Metodología de trabajo (Clases) 

Las actividades serán de carácter teórico-práctico. Durante el desarrollo del proyecto, los participantes  deberán: 

• Construir el vehículo lanzador (cohete).  
• Ensamblar e integrar la bahía de carga electrónica.  
• Programar la carga útil según los objetivos de cada misión.  

En cada etapa se abordarán contenidos específicos tales como: física del vuelo, estabilidad  aerodinámica, principio de acción y reacción, motores cohete, configuraciones de etapa múltiple y  clúster, sistemas de recuperación, uso de simuladores de diseño y fundamentos de programación  aplicada.

Reconocimientos y Proyección de Incentivos 

Como motor de motivación y excelencia, el programa establece el siguiente esquema de  reconocimientos: 

• Certificación Institucional: Se otorgará un certificado de reconocimiento a cada equipo  e integrante que complete satisfactoriamente las tres fases, avalado por el Ministerio de  Educación, Space Academy Camp, Space Education Foundation y la Escuela de  Modelismo Espacial CONDOR.

La línea “Buenos Aires 2040” es una iniciativa orientada a involucrar a las nuevas generaciones en el diseño del futuro productivo de la Ciudad a través de la ideación de modelos de negocio.
Cada hackathon aborda un eje temático con tres desafíos concretos sobre los que los equipos imaginarán un modelo de negocio. La metodología está pensada para alumnos sin experiencia previa en emprendimientos: combina inspiración, ideación guiada y mentoría profesional en una jornada de 4 horas.

Metodología: del desafío de Ciudad a la idea de negocio
Cada hackathon presenta a los estudiantes tres grandes desafíos estratégicos del eje correspondiente, formulados como oportunidades para la Buenos Aires de 2040. El rol de los equipos es traducir esa visión en una idea de negocio concreta: identificar un usuario específico, un problema puntual y una startup capaz de resolverlo y sostenerse económicamente.

Los ejes que se propondrán en estas ediciones son:

Gaming

Economía Plateada

Industrias Creativas

Juventud

Turismo

Empleos del Futuro o Vivienda

La asignación de cada eje a una fecha determinada se realizará durante el mes de junio. 

IMPORTANTE

La organización solicita que los estudiantes realicen previamente la lectura del siguiente material introductorio al hackathon. 

https://drive.google.com/drive/folders/13wL-YZeC6Bv-Ln2Z6KtwOHnf0suQswMi?usp=sharing

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.